5 谁的本领大课堂实录【2】

一、教材简析

本课是一篇饶有趣味的童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合让学生分角色朗读体验。

二、目标预设

1.分角色朗读课文。

2.角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的,会用“觉得”写一句话。

3.让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。三、教学重点、难点

重点:抓住个性化的人物语言,通过分角色朗读来体会人物的心理,理解课文内容。

难点:透过文字,理解故事深处所蕴含的哲理:各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

四、设计理念

根据教材特点,运用多媒体手段,主要采用创设情境的方法,采取自主合作、探究学习的方式,让学生互相帮助、互相启发,弄清风和太阳是怎样比本领的,有感情地朗读课文,逐步培养学生探究性阅读的能力,愉快地完成学习任务。五、设计思路

《谁的本领大》是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是风和太阳通过两次比本领后悟出了道理。故而在进行教学设计时,我大胆地放手让学生自己去“比”,教师则充当引导者的角色,结合学生自己初步的认识与学习进行教学。

其二、除了以“比”为主线串起整个文本,感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养情感,体验品味。另外,采用多种朗读的形式,充分调动起学生学习的积极性。

第一课时

课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字。

2.通过朗读,概括课文大意,理清故事脉络。

教学过程:

一、师生谈话,导入新课

1.今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上,你们想认识他们吗? (出示幻灯片)

2.太阳和风是我们生活中离不开的朋友,你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗?(学生自由说说)

3.这天他俩碰到了一起,为一件事争吵起来,那么他们为一个什么问题在争吵呢?(学生自读课文)

二、初读课文,思考问题

1.学生自读课文,边读边思考问题:他们为什么事在争吵呢?

2.指名回答。师板书:谁的本领大

3.你觉得他俩谁的本领大?

三、再读课文,读通词句

1.请大家自己读一读课文,注意读准字音,读通句子,标出课文自然段序号。

2.师检查学生生字词掌握情况。

(1)出示带拼音的词语,指名读。

(2)学生自由读,指名读,齐读。

(3)去掉拼音再读词语。指名学生当小老师领大家读、开小火车读生字、齐读。

(4)学生提出不理解的词语,师生共同解决。

3.指导学生朗读。

(1)这篇课文中一共有8个自然段,请每一组推选一人(四人小组)来读课文,其他小朋友做评委。

(2)学生进行朗读。

(3)学生进行评价。

(4)老师范读,指导朗读重点语句。

四、三读课文,了解文意

1.请学生再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁要比本领?它们比了几次?

2.建议学生进行默读,或者是小声地读课文。

3.交流:

课文讲了和比本领的事。他们共比了次。

这两次比赛分别是那几个自然段写的呢?

第一次比的是什么?第二次比的是什么?

4.小结填空。

5.学生做裁判。

第一回合的比赛规则是什么?用横线在书上画下来。

对于这次比赛,风是怎么说的?用什么语气读呢?(指导朗读风的自信。)“那还不容易”换个说法怎么说?(那很容易!)

风又是怎么做的?结果怎么样?

太阳看到这一切,心里会怎么想呢?它又是怎么说的?(指导朗读太阳的胸有成竹。)太阳又是怎么做的?结果怎么样?

理解“觉得”,练习造句。

裁判小结第一次比赛。(出示表格)

五、指导识字并组词。

1.出示生字“吵,巧”。

教师指导书写,学生书空,共同组词。

(“吵”为什么是口字旁?认识新偏旁“工字旁”。“工字旁”

一般都和人和动物的行为有关。如“攻”“功”。)

2.学生书写。

3.师生点评。

六、总结。

我们的小裁判们在这节课表现的特别好,为风和太阳的第一次比赛做出了公正的评判。在第一次比赛中,太阳获胜了,是不是就说明太阳的本领最大呢?第二天,他们又进行了第二次比赛,到底结果如何呢?就让我们拭目以待吧!