9 日月明教学设计

9 日月明(第一课时)

执教者:一师附小张玉婷

教材分析:

这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明,田力男,小大尖,小土尘……”,通过朗朗上口的短句,揭示了会意字的构字特点,学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣,进而激发起更大的识字热情。

课文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式,揭示出会意字“合二字三字之义,以成一字之义,使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中,能自然地感受到古人造字的智慧,体验识字的乐趣,从而激发识字热情。后两句是五字句式,进一步诠释“众、林”等字的构字含义,揭示团结就是力量的主题。

课文配有一幅图片,三个小朋友在合作植树,三人为众,暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题提供了凭借。

学情分析:

由于学生刚进入小学,他们的汉字识字量少,对汉字的构成不了解,通过本课识字教学,了解汉字构字的规律,培养和激发孩子的学习兴趣,在实际教学中,通过看图、游戏、小组合作等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。

教学目标:

1.知识与能力:认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”等9个生字,感受识字的乐趣;会写生字“木”。

2.过程与方法:通过会意字的构成方法来认识新的生字,并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。

3.情感态度价值观:初步了解会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重难点:

重点:正确朗读课文,尝试用会意字的构字特点,识记生字。

难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

教学过程:

一、谈话导入,引出课题

1.出示“日”“月”图片,并出示他们的金文的图片,动态演示日月组成“明”。

2.学习“明”①正音②揭示字义③组词:一字开花。

3.学习“日字旁”。

4.揭示本课识字特点,板书课题,齐读课题。

二、朗读课文,趣味识字

(一)自由朗读课文,圈出本课生字。

(二)同桌互读课文,相互正音。

1.出示“日月明,田力男”。

(1)学生个别读。(2)引导学生说说发现了什么?(3)引导学生揭示“男”的字义。(4)“男”组词。(5)个别读,齐读。

2.出示“小大尖,小土尘。”

(1)学生个别读。(2)引导学生说说发现了什么?(3)引导学生揭示“尖”、“尘”的字义。(4)“尖”“尘”组词。(5)男女生合作读,师生合作读。

3.学习“二人从,三人众。双木林,三木森。”

(1)正音“从、众、林、森”。

(2)出示范例,小组合作学习“从、众、林、森”。

(3)全班交流小组合作成果。

(4)齐读。

4.拍手齐读前四句。

5.小结会意字构字规律,并猜一猜“泪、休、歪”的意思。

三、游戏巩固词语

游戏:摘苹果。

四、写字指导

1.指导书写“木”。

五、小结,作业布置。

板书: 9 日月明

日月明田力男

小土尘小大尖明(一字开花)二人从三人众

二木林三木森日字旁