综合探究　中国发展进步的政治制度保障第一课时教学实录

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

怀集中学

曾昭锋

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家做主

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

教学方法：讲授法，小组讨论法，

多媒体辅助教学

四、教学过程

师：同学们，今天我们来学习“中国发展进步的政治制度保障”在学习新课之前老师想考考大家上一节的知识，看看大家上一节课掌握如何，宗教和邪教是一样的吗？如果不是那么他们的本质是什么？好的你来

生：不一样的，宗教的本质是唯心主义，邪教是反人类、反社会、反科学的

师：嗯不错，那么谁又能准确告诉告诉老师宗教政策的基本内容是什么？好的你来

生：宗教信仰自由，依法管理宗教事务，坚持独立自主自办原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。

师：嗯真不错，把掌声送给我们这位同学，在这里我们特别注意区分开这四点内容，最后一个问题，我国对宗教信仰的态度是怎样的？

生：不反对、不消灭、不鼓励、不支持

师：很好，看来大家对上一节的内容已经基本掌握了，希望大家要记得及时的回顾复习防止知识的遗忘，那么接下来请同学们打开书本82页综合探究我们一起来学习中国发展进步的制度保障，昨天让大家预***家预习过没有？

生：预习过了

师：好的，中国特色社会特色社会主义地位是什么？

生：是中国进步的根本方向，只有中国特色社会主义才能发展中国（板书）

师：是的同学们说的很准确，那么大家知道中国特色社会主义有哪些因素构成的吗？

生：道路

理论体系

制度（板书）

师：嗯，真不错，当我们了解了中国特色社会主义的构成之后，我们要注意区分三个要素的具体地位，中国特色社会主义道路是？

生：实现途径

师：那么中国特色社会主义的理论体系，中国特色社会主义制度呢？

生：行动指南，制度保障

师：嗯，在这里大家用笔在每一点后面圈圈方便大家记忆区分，在前面我们说过在我国谁当家作主？

生：人民

师：而且老师还跟大家讲过这个民主有两个特点一个是真实性，一个是广泛性，其中真实性有法律、制度、物质保障的，现在我们这里讲的制度保障其实就是人民民主的制度保障，中国特色社会主义制度有哪些构成呢？同学们知道吗？

生：有三个基本政治制度，一个基本经济制度，一个根本的政治制度组成

师：嗯，是的没错，看来大家回去预习的很到位，老师在这为大家点赞，中国特色社会主义政治制度是发展中国特色社会主义的制度保障可见其地位的重要，不过在这里我们要特别的注意基层群众性自治制度，它是不是国家机关？

生：不是，是自治组织

师：那我说是国家政权组织呢

生：不对

师：而且大家要记住基层群众自治组织跟政府之间是指导与被指导关系，不是领导和被领导关系，中国特色社会制度是适合我国国情的好制度，我们必须发展好中国特色社会制度我们应该如何做呢？？

生：做到三个坚持

师：这是发展中国特色社会主义途径同学们做好笔记。中国特色社会主义制度三个有机统一，符合国情集中体现了中国特色社会主义的优势和特点下面我们着重探讨第三个有机统一：坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机结合。首先我们回顾回顾我国的政治制度它们是如何保障人民当家作主的？

接下来进入“合作探究”：选取我国的一项基本政治制度，说明它是如何保障人民当家作主的。

（分三个小组讨论，分别就我国政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度如何保障人民当家作主展开讨论。时间为3分钟。各小组选出一个发言人。）

生：答略

生：答略

生：答略

生：答略

师：总结。1、宪法赋予各民主党派参政权，赋予人民政协政治协商、民主监督和参政议政的职能，充分保障了各个阶层人民当家作主的权利。

2、在少数民族聚居地区设置自治机关，给予充分的自治权，保障了少数民族人民当家作主的权利。

3、实行村民自治和居民自治，保证人民群众依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效的途径。

师：同学们自主完成了我国的基本政治制度是如何保障人民当家作主的，下面让我们走近全国人民代表大会，体会党的领导、人民当家作主和依法治国是如何有机结合的。

师：请大家阅读83最后一段，84页教材内容，简单了解十二五纲要制定的具体程序和过程。

重点关注纲要从提出到通过有哪些部门和人员的参与。（2分钟）

师：我们先来看看第1、5、8步。（学生阅读课本内容）

同学们，请找出它们有什么共同之处。

生：纲要草稿，中国共产党。

师：仔细阅读，中国共产党有哪些活动？

生：通过《纲要建议》，审议《纲要》草案稿，讨论《纲要》草案稿。

师：中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案，体现了中国共产党在国家政治生活中的什么地位？（这体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。坚持中国共产党的领导。）这是我国社会主义民主政治的一大特点。

师：我们继续看纲要制定的第3和第4步。

学生阅读2分钟。

师：在这里有哪些主体的政治参与？

生：人民群众，专家

师：问题一、结合公民政治参与知识，《纲要》制定过程中，公民通过哪些渠道参与民主决策？（社情民意反映制度；专家咨询制度）

问题二、《纲要》制定广泛采纳人民群众意见，体现我国人民在政治生活中怎样的地位？

生：人民当家作主

师：人民当家作主，这是由我国的国家性质决定的。也是中国特色社会主义制度的又一个特点。

板书：人民当家作主

接下来我们再看第2、6、7、9、10步。（学生阅读2分钟）请注意这里有哪些部门的参与？

生：中国共产党，国务院，全国人大

师：我们联系前面的知识点，请你分别说出它们各自的性质。

生：中国共产党是执政党，全国人大是最高国家权力机关，国务院是政府？

师：政府是什么机关？

生：行政机关

师：那么国务院是什么性质的？

生：也是国家行政机关。

师：是的，同时又是我国最高国家行政机关。在弄清三者的性质之后，我们来想一想：

1、纲要由国务院起草、修改，最后报送全国人大表决通过，体现了全国人大与国务院怎样的关系？

生：全国人大是最高国家权力机关，国务院由它产生，与国务院是领导与被领导的关系。

师：全国人大是最高国家权力机关，国务院是最高国家机关，国务院由它产生，对它负责，受他监督。这是确切的说法。

中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过程体现了我国实行什么治国方略？生：依法治国的基本方略。

师：我国实行依法治国的基本方略，党的主张通过法定程序上升为国家意志。这又体现了中国特色社会主义制度的一大特点。

板书：依法治国

师：纲要制定历时2年多，经过上千处修改，其过程和程序展示了我国社会主义民主政治的特点和优势，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。只有坚持这三者的有机统一，才能让中国特色社会主义政治制度成为中国发展进步的强大保障。

师：学以致用。

请大家历用今天学过的知识，从我国国家领导人的产生角度，分析如何做到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一的。作为今天的课后作业去完成。今天的课到此为止。下课！

五、作业布置

请大家历用今天学过的知识，从我国国家领导人的产生角度，分析如何做到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一的。作为今天的课后作业去完成。

附板书设计

一、中国特色社会主义

1、

地位:中国特色社会主义进步方向

2、

构成：制度、理论体系、道路

（1）道路是实现途径

（2）理论体系行动指南

（3）制度是保障

二、发展中国特色社会主义制度

1、坚持一个根本制度，两个基本制度及其它体制结合

2、坚持把国家层面民主和基层层面民主结合

3、人民当家作主、依法治国、党的领导结合