问题研究　南水北调怎么调名师教学视频（文字实录）

南水北调怎么调

安徽省宿松中学 朱习文

一、探究目标

1.了解南水北调的原因、线路分布. 2.分析三线调水的优缺点

3.分析南水北调可能带来的环境、社会经济问题. 二、

教学难点

1.

南水北调三线调水工程优缺点

2.

南水北调对区域地理环境的影响

三、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计目的

导入新课

提问我国资源跨区域调配工程有哪些?

思考并回答通过跨区域资源调配问题

工程数量举例，让学生感受其重要性

使学生明确这节课的学习目标

1.

通过了解我国水资源区域分布特点,理

探究活动

一

解南水北调的可行性

学生明白本任务，培养自主分析2.

比较南水北调三线工程方案的优缺点

节课学习目问题得出结论的能力

3.

能分析南水北调对区域环境的有利和标

不利影响

学生思考

读图思考，从自然和社会经济两个方面分

析为什么要实施南水北调？

教学过程

老师总结:

我国水资源分布不均，南多北少.

自然原因：降水总量不大，径流量的季节、回答：水资

年际变化大

源分布不

人为原因：工农业发达，用水多；人口密均，南多北

度大，浪费、污染严重。

板书：我国水资源时空分布不均匀

少 （

自然

因素）

过渡：跨流域调水很有必要，那么南水北

调怎么调呢？

探究活动

二

展示南水北调的三条线路图，讲述水源地

和供水区。引导学生思考每条线路的优点

和缺点？

教师总结每条线路的具体情况。

【东线】

回答课本资

料一问题

水源区：长江下游江苏扬州 江都抽水站

供水区：华北地区

优点：有京杭大运河可以利用，工程量较

小，供水量大

缺点：黄河以南地区需要抽水北送，耗能

大，且水质较差。

【中线】

水源区：从汉江上游丹江口水库及三峡库

区引水

供水区：京津地区

优点：全程自流供水，水质较好

培养学生合作学习的缺点：需开挖新的输水渠道，工程量很大，

造价高,且占用大量耕地和大量移民

【西线】

水源区：从长江上游干支流调水

供水区：黄河上游

优点：该区人口少，水质好

总结南水北能力

调三条线路

优缺点

缺点：长江上游供水量小，且工程量大，

小组合作

难度大

2.南水北调不利影响的解决措施

有利影响：

探究活动

三

从调入区、调出区和沿线地区讨论南水北

调对地理环境和社会经济的影响？

1.分析南水北调工程对调水沿线地区可能讨论后各小

会带来哪些环境问题？

调出区————调入区

组派代表发

言，其他小

组补充

社会效益：缓解争水矛盾，利于社会安定；

改善投资环境创造良好的社会环境

经济效益：促进经济发展

生态效益：控制地面沉降；美化环境；生

态环境向良性发展

不利影响：

课本资料分析题

调出区：影响下游水质

泥沙淤积影响航运

沿线地区：影响水生生物

土壤盐碱化

调入区：污水调入，水质污染

小组讨论

检查学生对知识的理解，并加以巩固

培养学生的分析解决问题的能力

四、[教学反思]从事高中地理教学这么多年，我一直在尝试着教学方法的突破更新，希望能通过教学方法的改变获得更好的教学效果。而这些教学方法有的是借鉴别人的，有的是根据自己的教学实践，结合自己所带的学生特点摸索出来的。通过不断地尝试，我总结出了一些比较实用的教学方法，当然，由于章节内容不一样、学生不一样等等原因，没有哪种教学方法是绝对的。今天我所讲的这节课，是一节问题研究课，为了达到较好的教学效果，我采用了自主探究和小组合作学习的教学方法，通过课堂教学情况和教学效果来看，还是比较成功的，当然，也有很多的不足之处。

1、课前事先尽可能的分好学习小组，这样可以提高学习效率和课堂教学效果，这一个方面很重要，但是，由于学生成绩良莠不齐，难以百分百的分组合理，这个是避免不了的。

2、展示问题和相关资料，适当的地方教师予以解说，这样可以使学生明确学习目标，较快的深入到问题的学习探究中去。

3、学生通过自主讨论和探究，思维就又经历了一次历练，虽然每回学生的思维都经历了锻炼，但是从实际情况来看，如果教师在学生思考问题的过程当中没有引导好，知识总结归纳不明确，就难以取得很好的的教学效果，甚至直接影响学生以后的学习兴趣和解题能力。