综合探究　中国发展进步的政治制度保障教案设计

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

成县第一中学 张咏梅

课题

中国发展进步的政治制度保障

课时

1 课型

新授课

教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

教学重点：

党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：

政治制度保障人民当家做主

教学目标

知识目标：

通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：

发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：

让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

情境导入法，讲授法，小组探究法，多媒体辅助教学

教学方法

教学过程

课前热身，情境导入

1、“要闻速览”，播放视频资料，简介叙利亚难民危机的现状；

约3分简介发生背景：(生朗读) 钟

自2010年起，埃及、利比亚、突尼斯、叙利亚等国相继发生以推翻本国政权为目的的“民主运动”，被西方媒体称为“阿拉伯之春”。西方借机以“民主化”和“反独裁”的名义积极介入，甚至不惜军事干预。……

叙利亚危机爆发后，西方借机进行“政权更替”和“民主改造”，支持叙国内所谓“民主派”颠覆政权，使国家陷入内战泥潭，民众被迫四海为家。

2、PPT展示，师设问：叙利亚危机的直接原因是什么？相比较而言，中国为什么能取得成功？中国的模式指的是什么？

——生：中国坚持走中国特色社会主义道路

板书1：中国特色社会主义

引入本节课课题

教学过程

自主学习

1、

ppt展示学习任务；

2、

结合导学案，学生独立完成学习任务；

3、

自我测评，组内互相检查，检测学习效果；

师对完成情况做简评。

一、

中国特色社会主义

1、

地位：是当代中国发展进步的根本方向

2、中国特色社会主义的构成有哪些？（道路、理论体系、制度）

板书2：道路、

理论体系、

制度。

中国特色社会主义制度起什么作用？（根本保障）

板书3：根本保障

约3分钟

知识讲析

ppt展示

板书重点问题

自主探究

二、发展中国特色社会主义制度

自主总结合已学内容，学生自主总结中国特色社会主义制度的特点和结

优势

1、

中国特色社会主义制度特点 板书重板书4：三个有机统一

点问题

（1）坚持把根本政治制度、基本政治制度同基本经济制度以及各方面体制机制等具体制度有机结合起来； （2）坚持把国家层面的民主制度同基层民主制度有机结合起来； （3）坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国的有机结合起来。 师问：材料中提到中国的成功，中国的精英阶层是怎么看待？（中国特色社会主义比民主效率更高，更能避免僵局。）

生答：因为这符合中国国情，具有中国特色。

2、

中国特色社会主义制度的优势

板书：符合国情

合作探究一

三、聚焦我国政治制度

感悟人民当家作主

重点知1、中国特色社会主义政治制度

识突破

师：回忆我们本单元学过的政治制度有哪些？它们是如何保障人民当家作主的？

生思考，作答。

板书：一个根本政治制度，两个基本政治制度

师：那么，如何发展中国特色社会主义呢？

生答（略）

2.发展中国特色社会主义政治制度的要求

板书：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机结合

下面我们着重这个有机结合：坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机结合，这也是本节课的重点问题。

教学过程

合作探究一

探究问题一：结合P82，选取我国的一项政治制度，说明它是如何保障人民当家作主的？

（活动组织：分四个小组讨论，分别就我国的人民代表大会制度、政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度如何保障人民当家作主展开讨论。时间为3分钟。各小组选出一个发言人。）

学生发言略。

教师总结。

1、通过人民选举代表组成人民代表大会，人大根据人民的意志行使立法权、决定权等国家权力，产生“一府两院”；“一府两院“根据人大的委托，行使职权，由此实现人民当家作主。

2、宪法赋予各民主党派参政权，赋予人民政协政治协商、民主监督和参政议政的职能，充分保障了各个阶层人民当家作主的权利。

3、在少数民族聚居地区设置自治机关，给予充分的自治权，保障了少数民族人民当家作主的权利。

4、实行村民自治和居民自治，保证人民群众依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效的途径。

合作探究二

师：同学们自主完成了我国的基本政治制度是如何保障人民当家作主的，下面让我们走近全国人民代表大会，体会党的领导、人民当家作主和依法治国是如何有机结合的。

探究问题二：阅读P84的内容，从《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的通过，体会人民代表大会制度是坚持“党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一”的根本政治制度。

（学生阅读材料，在小组内进行分析探讨，最后选出一个代表作总结发言。）

学生发言略。

教师点评（略）

教师总结：

首先，第1、5、8步，中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案，体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，坚持中国共产党的领导；

其次，第3和第4步。、《纲要》制定广泛采纳人民群众和专家学者意见，体现了人民当家作主；

再次，第2、6、7、9、10步。纲要由国务院起草、修改，最后报送全国人大表决通过；中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过程体现了我国实行依法治国的基本方略。

最后，纲要制定历时2年多，经过上千处修改，其过程和程序展示了我国社会主义民主政治的特点和优势，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。只有坚持这三者的有机统一，才能让中国特色社会主义政治制度成为中国发展进步的强大保障。

设置问题，组内讨论，探究共享

阅读材料，设置问题，合作探究

课堂小结

本节课学习了什么是中国特色社会主义，怎样发展中国特色社可请学会主义，全面了解了中国发展进步的政治制度保障。坚持党的领导、生进行依法治国和人民当家做主的有机统一，既是发展中国特色社会主义总结

的要求，也是人民当家做主的社会主义国家的本质要求，所以，三方面的有机结合，也是本节课的重点问题所在。

本综合探究题型探索：

1、阐述中国特色社会主义的构成及中国发展进步的政治制度保障。

2、上述材料是如何做到党的领导、人民当家作主和依法治国相统一的？

3、某地方是如何坚持道路、理论体系、制度的统一促进-----发展的？

4、针对某一政治制度，谈谈是如何保障人民当家作主的？

5、材料中的中国特色社会主义政治制度对保障人民当家作主的意义？（或如何保障人民当家作主的）

6、根据材料的做法，论述中国特色社会主义政治制度的特点和优势？

结合考纲，补充易考知识点

拓展延伸

作业设计

1、

课堂巩固训练（题略）

2、

课后提升作业：

结合今天学过的知识，从我国国家领导人的产生角度，分析是如何做到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一的。

板书设计

作用（根本方向）

道路

地位

中国特色社会主义

构成

理论体系

制度——政治制度（一个“根本”

三个“基本”）

本节课的收获；完成了既定的教学任务，教学内容全面，教学环节完善，尊重了学生的课堂主体地位，课堂气氛融洽。

不足：时间安排较紧张；学生讨论不够深入。

教学反思