综合探究　中国发展进步的政治制度保障ppt配套的教学设计及说课稿

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

555100贵州省石阡民族中学 文

毅

《中国发展进步的政治制度保障》是人民教育出版社（2015年3月第7教材分析

版）高中政治必修二《政治生活》第三单元综合探究的内容，它是对第一单元、第二单元和第三单元的复习和总结。探究的主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

1.从认知水平来看：

本节内容是对前面三个单元知识的总结和深化发展，将我国的各项政治学情

分析

制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障的理论高度，对于高一普通班的学生，难度很大。

2.从身心特点来看：

石阡民族中学的高一学生基础不是很好，在理解知识时容易陷入片面性，授课过程中必须端正学生的价值观，既要注重整体又要关注部分学生。

（1）知识目标

通过教学，使学生能更好地认识和理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

（2）能力目标

三维目标

能通过学习，提高学生的概括能力、分析能力和通过现象深入理解实质性的内涵的能力。

（3）情感、态度与价值观目标

通过对本节的探究学习，使同学们体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

教学重点难点

学习

方法

教学

方法

课前

准备

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的统一 教学难点：政治制度保障人民当家做主

采取自主学习，小组合作学习和探究学习的方法达到教学目标。

采用启发、引导，课堂上小组合作探究学习等方式，激发学生主动参与教学。

1．学生的学习准备：完成导学案中的相关要求，预习课本，思考P82、85的问题。

2．教师的教学准备：备好学案、教案和PPT及能力提升训练的内容。

1

教学

课时

教学

环节

教师活动

1课时

学生活动

媒体运用

设计意图

情景导入：合格率的检查制度

二战期间，美国空军降落伞的合格率为99.9%，这就意味着从概率上来说，每一千个跳伞的士兵中会有一个因为降落伞不合格而丧命。军方要求厂家必须让合格率达到100%才行。厂家负责人说他们竭尽全力了，99.9%已是极限，除非出现奇迹。军方就改变了检查制度，每次交货前从降落伞中随机挑出几个，让厂家负责人亲自跳伞检测。从此，奇迹出现了，降落伞的合格率达到了百分之百。

情

境

导

入

展示情景阅读材料

材料，激发学习兴趣

提问

激趣

引

出

课

题

课

这个故事给我们什么启示呢？

说明很多事物的发展离不开良好的制度。我国几十年来取得的成就也充分说明了这一点，今天我们就来共同探究学习：

学生思考

举手抢答

展示问题

打开书本

浏览内容

展示课题

引入主题

一、中国发展进步的政治制度保障（板书）

环节一：齐读前三段，抢答：

1.中国特色社会主义是当代中国发展进步的_________,只有中国特色社会主义才能发展中国。

2.中国特色社会主义是由___________________ 三位一体构成的。

__________________。

4、中国特色社会主义政治制度包括人民代表大会制度这一_______制度、中国共产党领导的_______________制度、__________制度、__________制度等基本政治制度，以及建立在这些制度上的政治体制。

环节二：聚焦我国政治制度，感悟人民当结合P82，同家作主（板书）

桌交流回展示问题

我国的政治制度是如何保障人民当家作主答。

2 PPT展示学生齐声朗问题，引导学答

填空

3、发展中国特色社会主义制度的基本要求读，之后抢生结合课本

堂

探

究

的？

在学生回答的基础上归纳讲解。

（1）人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国人民当家作主的重要途径和最高实现形式。

（2）中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度，多党派参政扩大了各界人士的政治参与，拓宽了社会利益表达渠道，推进了民主政治的发展。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是人民民主的重要实现形式。

（3）民族区域自治制度是我国一项基本政治制度，它保证民族自治地方依法行使自治权，保障少数民族合法权益及管理地区事务的自主权利。

（4）基层群众自治制度保障人民依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效、最广泛的途径。

环节三：走进全国人民代表大会，体味“有机统一”（板书）

小组讨论展示:P85 人民当家作主、依法治国的有机统一

”。

规划纲要》通过看“有机统一”。

（协调学生的探究，展示等）之后分别由各组负责讲解，最后由没有展示的同学进行评价。

出示参考分析，根据问题情况进行补充讲解

1、从国家领导人的产生看“有机统一”（1）党的领导主要体现——建议名单。

（2）依法治国——整个过程都严格按法定程序进行。

分小组探究，全班共分6个小展示问题

板书讨论结组负责评价

5个组讲解

1个组评价

3 多抽学生回答，感悟人民当家作主

展示讲解关键内容，帮助学生理解

1.请你从国家领导人的产生看“党的领导、组，抽问题，2.从《国民经济和社会发展第十二个五年果，其中一展示问题

合

作

学

习

（3）人民当家作主——人大代表依法履行学生对比本展示参考分职权，参加行使国家权力，充分发挥了当家作组讨论结析

主的作用。

导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

2、从《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》通过看“有机统一”

（1）党的领导——建议。

（2）依法治国——整个过程都严格按法定程序进行。

（3）人民当家作主——体现在全国人大代表依法履行职权。 总之，纲要通过的整个过程，体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

3、怎样区分党的领导、人民当家作主、依法治国？

党的领导——提出建议、总体部署、审议讨论草案稿

人民当家做主——人民群众直接行使权利，人大代表代表人民行使权利、人民政协履行职能等

果，加深印

总之，整个选举过程都充分体现了党的领象

引导学展示参考答生在前面两案

依法治国——使党的主张通过法定程序上个探究基础加深印象

升为国家意志，这是党依法执政的重要体现。

上思考

环节四：独立思考:如何坚定不移发展社会主义民主政治？ （1）要坚持中国特色社会主义政治发展道路；

（2）坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一；

（3）坚持和完善人民代表大会制度、中国

共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族

区域自治制度以及基层群众自治制度，不断推

进社会主义政治制度自我完善和发展。

4

教

师

总

结

发展社会主义民主政治

根本保证——党的领导

本质和核心——人民当家做主

基本方略——依法治国

特点和优势；如何发展。

环节五：提升训练

学生思考回展示总结框答

架图

提升

训练

提供几个选择题，以检测学生当堂内容学学以致用

习情况，也可以结合学生《固学案》

一、中国发展进步的政治制度保障（板书）

1、聚焦我国政治制度，感悟人民当家作主（板书）

2、走进全国人民代表大会，体味“有机统一”（板书）

梳理思路

对比，展示

板书

设计

展示

石阡民族中学的高一学生基础不是很好，特别是所任教的几个班，班级学生人数多，学生的整体素养不是很好，在理解知识时容易陷入片面性，教学

教

学

反

思

中要多关注学生状态，兼顾整体，多关注那些内向的学生，多抽学生回答问题，促进思考与参与，学生回答问题和例举时要引导他们朝着有利于突破知识点的理解方面着手，提高其认识事物和分析问题的辩证思维能力。

学生课外完成导学案要多提供帮助，因为学生每天都在学校，查找资料的来源单一，也没有网络可以使用，资料和实例的搜集不是很方便。多让学生自己动手找资料，学生可以比较轻松地掌握和运用知识，扩大学生的知识面。

总体上来说，本堂课环节完整，师生互动充分，理论与实践相结合，案例分析也有一定的深度。学生们能主动积极地参与课堂，发言积极合理，通过抢答、小组合作探究学习的方式，教学氛围良好，充分体现了石阡县推广的高中教学新课改中的小组合作探究学习模式，教学效果明显。

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