4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程名师教学设计1

教学设计

粤教版高中信息技术基础4.1.4 课题:剖析编制算机程序解决问题的过程

学科:信息技术

授课教师:胡海鸽

课标要求：初步地掌握计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。

学情分析：高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，对于计算机编程知识，他们以前可能没有接触过；同时，因为陌生，他们往往会把其看做一种遥不可及的事物。所以，强调计算机程序与生活的关系的必不可少的。再者，他们在现阶段已经具备了较强的逻辑推理思维能力，也掌握了相关的数学知识，这样对于计算机程序解决问题了解起来应该是不会太困难。

教材分析：教材内容首先考虑到了计算机程序在生活中的应用，其次通过一个案例情景模拟，并由此产生的加解密程序的运行体验来说明计算机程序在生活中的应用的不可或缺。进而继续通过此加解密程序为蓝本，深入探讨程序代码的执行过程和执行原理。

教学目标：



知识与技能：了解计算机程序，计算机代码，以及如何利用特定的程序完成某项特定的任务。



过程与方法：了解利用计算机程序解决现实问题的一般过程和在此过程中常用的一般方法。



情感态度价值观：体会计算机程序解决问题成为了当今社会解决问题的一种根本的重要的手段。并通过学习切实地理解到计算机程序之于生活的密切关系，并增强利用计算机来使我们的生活更加美好的信心。

重点难点



教学重点：

1、了解一段程序代码的工作原理和工作过程，大体了解程序段执行的功能是什么。

2、初步体验vb语言编译环境，并尝试在其中操作执行一段实用的计算机程序代码。



教学难点：

解剖简单的计算机程序，了解其的结构组织和具体的作用，并尝试编写或修改自己的第一个小程序。

教法：活动式”、“启发式”、“探究式”

学法：“自主”学习、“合作”学习、“探究”学习

教具：网络多媒体教室系统

教学过程：

一、导入：

问题：计算机程序离我们的生活遥远吗？

生活感受大家谈：在你的生活中，你都利用计算机来做什么？

学生讨论并选代表回答

实际案例：电子邮件加密

二、教学活动：体验加密过程，探究解密过程



加密后的一句话：He vhmdq bnldr,bzm roqhmf ad ezq adghmc? 

加密方法：把每个字母往前串一位



字母对照表：Abcdefghigklmnopqrstuvwxyz 

解密后原文：If winter comes, can spring be far behind? 三、新课：

1、教师给出加密程序并分析

加密关键算法设计：c$=chr(asc(b$)-10) InputBox：输入函数；

MsgBox：输出函数；

LEN：测字符串长度；

MID：取子串的函数；

CHR：字符转换函数(把机内代码转换成对应字符的函数)；

ASC：把字符转换成对应的机内代码 2、以小组为单位，用计算机程序体验加密过程，并探究解密过程

学生活动：《说出你的心里话》学生每人在E盘下新建一个记事本文件，写一句对同桌的心里话，然后加密！完成后同桌互换座位，探究解密程序，将加过密的文本文件解密！

待加密文件：1.txt 解密关键算法探究： xz$ = Chr(Asc(yz$) - 10)

四、小结与延伸：

小结：用计算机解决问题的基本过程：



懂得编制计算机程序，便能更灵活的发挥计算机速度快、容量大、精确度高和不知疲倦等特性，实现信息处理的自动化，提高信息加工的效率。

延伸作业：画函数曲线y=x2程序

附：学生活动表格

写出一英文短句，要求短小（5、6单词为宜），内容积极向上。

学生A

对A的英文短句进行加密（提示：每个字母住前串一位）

学生B

对B的加密后的英文短句进行解密

学生C

对A和C的英文短句，是否相同

学生D