12.分数的大小比较教学设计实例
12.分数的大小比较教学设计实例
未知
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关键词：12.分数的大小比较教学设计实例
正文
异分母分数的大小比较
教学目标：
1、进一步理解通分的意义，
2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。
3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。
教学重点：掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。
教学难点：灵活地选择比较异分母分数大小的方法。
教学设计
一、复习导入
什么是通分？怎样通分？
我们可以在什么时候应用通分？
互动：相互出题
练习
相互评价
交流（3分钟）
二、教学例15 1、交流例15。
⑴
课件出示例题，全班交流：从题中你获得哪些信息？比较谁看得多其实就是比什么？
⑵
小组交流：谁看得多？你是怎么比出来的？
⑶
全班交流。
学生的方法可能有以下几种：
13141①
通过画图比出大小。②
把这两个分数和2
比大小。（5
＞2
，9
＜2
,34所以5
＞9
）③
先通分，再比较大小。
327420272034（5
=45
9
= 45
因为45
＞45
，所以5
＞9
）
2、交流“练一练”。
⑴
同桌交流比较的结果。
⑵
全班交流：①
展示学生的通分过程和比较结果。②
交流小结：分数大小比较的方法很多，但先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。
(3)当两个分数的分子相同时也可以根据分数的意义比较大小
三、巩固拓展
1、完成练习十一第7题。
⑴
课件出示题目，明确题目要求。
⑵
学生独立在本子上写出商，并比较每组商的大小。
⑶
全班交流。（允许学生根据每组商的特点灵活选择比较的方法。）
2、完成练习十一第10题。
⑴
学生独立比较大小。
⑵
全班交流：①
根据分数的意义比出每组分数的大小。②
根据分子相同比分母，分母大的分数反而小比出大小。
3、完成练习十一第11题。
学生先独立思考，再全班交流。
四、总结延伸
本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？
板书设计：
异分母分数的大小比较
327420
=
= 545945
272034因为45
＞45
，所以5
＞9
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- 上传时间： 2018-06-01 17:14:00
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5ygggwenku_2581
来自：学校：太康县城关镇建南小学
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