Lesson 10 Rain and Sun教学设计和教学实录

教学目标：

●语言知识与技能：

1、能听、说、读、写四会单词：rain , sun , snow, cold, hot。能灵活的把所学的单词运用到句子中；并能够灵活运用第一部分的句型描述太阳、云、雨等事物。

2、能运用本课所学单词和句式进行简单的对话，结合实际情况表达自己的感情和意愿。

3、学生能够带着动作唱The Month Song

●学习策略目标：

1.

在学习交流中注意倾听，积极思考。与同伴合作完成对话并主动向他人学习。

2.

与同伴完成歌曲学习并自己编排动作，并能一起表演出来。

●情感态度价值观：

通过学习用英语说出关于天气的词语，把所学语言与学生的实际生活结合起来，形成积极地学习态度，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及倾听交流与合作的能力。培养学生书写清晰、美观的能力。

●文化意识：

培养学生热爱自然、保护自然的意识。通过圣诞节、清明节培养学生中西文化结合的意识。

教学重难点

1.

掌握并能够运用本课单词：sun , rain ,cloud , wind ,snow句型描述太阳、云、雨等事物。

2.

能运用本课所学单词和句式进行简单的对话，结合实际情况表达自己的感情和意愿

3．学唱本课歌曲The Month Song，并能用动作表现歌曲内涵。

教学准备

教学课件，单词卡片

教学过程

Step 1 Warming up（2minutes）

Hello, boys and girls. Let’s sing a song together. (边放歌曲，边做动作)

【设计思路：用歌曲调动学生学习的兴趣，歌曲中的单词即复习了学过的月份，又为新授内容做好铺垫。】

Step 2：New Concepts（8minutes）

First, I have some pictures for you. Let’s see what is it?

【设计思路：利用生活图片导入本课所学新知，提高了孩子们学习的兴趣。】

T: Look! What is it?(老师出示课件)

S : Sun .

T: OK, try to read!

S: fun-run-gun

T: Very good! So who can read this word?

S: sun

T: sun(老师领读，板书)

T：Who can read? (找同学展示)

T：This is the sun. (课件出示句子，老师领读，学生展示T : How do you feel when you in the sun ?

S : hot.

T : Yes ,the sun is hot.

领读

hot , hot, hot .

T : h-o-t , hot (学生跟读单词，练习，展示)

)

老师拿出雪的图片。

T: What is it ?

S: Snow.

T: Good，Can you read?

S: slow-yellow

T: Now, who can read?

S: snow

T: Yes , snow. s-n-o-w, snow.（老师领读，板书。学生跟读单词，练习，展示）T: Is the snow hot?

S: No, cold.(学生跟读单词，练习，展示)

T: Is the snow red?

S: No, white.（学生跟读单词，练习，展示）

T: Yes , snow is cold and white. (学生跟读句子，展示)

老师用同样的方法，解决单词wind，rain

和cloud.

老师现在四线三格内写好单词，然后板书书上的四句话。

【设计思路：利用清晰可爱的图片把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，并注重了单词的读与写，使学生对单词的记忆更加牢固。】

T: Open your books and turn to page twenty-four. Let’s imitate!

Finger，finger！

【设计思路：新课标指出，儿童学英语最主要的特点是模仿，尽可能多地让学生接触英美人士纯正的发音，是培养学生形成良好的语言素质的关键。】

Step 3: Exercise（3 minutes）Let’s guess!

T: Now I have some pictures, Let’s guess which picture is behind me?

T: Oh, you are right! So come here now you are the little teacher.

【设计思路：本环节的设计都是围绕单词巩固进行的。利用不同形式可以有效地调动学生的积极性，并起到巩固强化的作用。】

Step 4: Extension and Using（11 minutes）

1.

T：

I have some pictures. Do you like these pictures? Let’s listen: What does Danny say? What about you? I like snow and

wind, What about you? (找两个学生示范)播放风景图片，使学生运用所学知识描述真实风景，达到学以致用的目的。

T: First, Let’s ask and answer in

pairs.

T: Now, let’s have a match, 1 minute for each

group. Let’s see who can ask and answer more.

【设计思路：以课本为基础围绕教师设计的问题学生进行口语训练。本环节的设计开拓学生的思维，也是对课本内容的提升。】

2.

Let’s listen and write!

T: Now, take out your exercise paper, listen carefully and write down the new words.

Who wants to check the answers?

You did a good job.

Let’s see the

pictures, which one do you like? Why? What can you see in these pictures?

【设计思路：本环节的设计开拓学生的思维，综合锻炼了学生的倾听和书写能力。通过几幅图片的对比，激发孩子们热爱自然保护自然的情感。】

Step 5: Sing a song（5 minutes）

T: Are you tired? Now let’s enjoy a song.

T: Let’s see the

pictures. This is beach.（教师利用图片帮学生解决歌词中的生词。）

T: Can you add some actions? One team, one part. 2minutes for you, Let’s

begin!

T: Now let’s show one team by one team.

T: Let’s act it

together.

【设计思路：让学生对歌词有大致了解，再学唱歌曲，降低了难度，对歌词加深了印象。让学生分组自编动作，提高了学生的兴趣和积极性，最后在美妙的歌声中结束课堂。使孩子们身心愉悦。】

Step 7:

Homework：（1 minute）

1.

Draw a beautiful picture about nature and write it down.

2.

Tomb-sweeping festival(清明节) is coming, don’t forget to go

for a walk!

【设计思路：作业的布置通过画画、写句子、清明踏青等，与实际活动相结合，提高课堂作业的有效性和趣味性。