资料摘要
解决问题执教者：易珊班级：三（1）课型：新授课教学目标：1、掌握并正确理解计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。2、通过练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。3、培养学生观察、比较、分析问题的能力。教学重点：利用小数加、减法解决实际问题。教学难点：学会用多种方法解决问题。教学方法：操作法、实践法
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- 所属课文：解决问题
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- 2018-05-06 20:57:00
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- 学校：资阳区茈湖口镇完全小学
解决问题优秀教案板书设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题优秀教案板书设计
正文
解决问题
执教者：易珊
班级
：三（1）
课型：新授课
教学目标：1、掌握并正确理解计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。
2、通过练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。
3、培养学生观察、比较、分析问题的能力。
教学重点：利用小数加、减法解决实际问题。
教学难点：学会用多种方法解决问题。
教学方法：操作法、实践法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
前面的这几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小数”。今天我们一起将学到的小数知识运用到实际中来，解决一些实际问题。
二、探究新知
1、
教材第97页例4。
教师引导学生读题，获取已知条件，明确所求的问题。
通过观察所知1个文具盒6.8元，1个笔记本2.5元，1支带橡皮的铅笔1.2元，1支不带橡皮的铅笔0.6元。小丽有10元钱。
2、
小组讨论交流
师：小丽买了1个文具盒后，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔。她的钱够吗？
师：要求出小丽的钱够不够，就先要求出什么？
师：先求出小丽买完1个文具盒后还剩多少钱？
师：用什么方法计算？（减法）
板书：10-6.8=3.2（元）
师：还剩下3.2元钱，用这些钱去买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，钱够吗？
组织学生独立运算，然后与你的同桌交流。
3、
汇报方法
（1）先将两种商品的总价之和算出来，与3.2比较大小。
板书：
2.5+0.6=3.1（元）
3.1.<3.2
够。
把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔
2.5+1.2=3.7（元）
3.7>3.2
不够。
（2）先算买了1个笔记本后还剩下多少钱，再用剩下的钱与1支不带橡皮的铅笔的价格进行大小比较。
板书：
3.2-2.5=0.7（元）
0.7>0.6
买不带橡皮的铅笔够。
0.7<1.2
买带橡皮的铅笔不够。
4、回顾反思。
师：如果将所有的花费加起来有多少？与10比大小。
6.8+1.2+0.6+2.5=11.1>10
三、巩固练习。
1、教材第97页“做一做”第（1）题。
注意与教材第96页例3中各个文具之间的单价的联系，抓住的要点就是谁的单价或者哪几种的和小于2元都可以。
2、教材第97页“做一做”第（2）题。
学生小组讨论交流。
四、课后小结
同学们都互相说说，这节课你学到了哪些知识？
作业布置：练习二十二
第2题
板书设计：
解决问题
10-6.8=3.2（元）
方法一：
2.5+0.6=3.1（元）
3.1.<3.2
够。
把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔
2.5+1.2=3.7（元）
3.7>3.2
不够。
方法二：
3.2-2.5=0.7（元）
0.7>0.6
买不带橡皮的铅笔够。
0.7<1.2
买带橡皮的铅笔不够。
教学反思：本课时是关于三年级小学数学计算中的解决问题部分，在教完小数加、减法后的巩固内容。先出示问题，让学生试着去分析问题，再用多种方法解题。拓展学生的思维，培养学生一题多解的能力。当然课堂也存在一定的缺陷，在汇报交流时，个别学生的参与度不是很好，回答问题是的语言没有让同学们很好的理解，没有直观的的表达出所要代表的含义，这是我要引导的地方。在今后的教学中要继续学习，虚心吸取建议。
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5ygggwenku_3414
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