解决问题教案范文

第

四

单元第

13 课时

课型：

练习课

备课人：郑桂泽

知识点

分解

评价要求

典型例题

小数的意义和性质综合练习

(1)小数的意义和读写；(2)小数的性质和大小比较；(3)小数点的位置移动引起小数大小的变化。

(1)使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、会写小数，会比较小数的大小；(2)使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

参考书本P56第1-3题。

第1题，整理和复习小数的意义。通过具体数字综合整理小数的意义、计数单位、数位顺序、读写法等相关知识。两个小朋友分别用图示和数的组成的方式表示出小数的意义，引领学生用不同的方法表示小数的具体含义。第2题，通过6组数据的比较，整理和复***

小比较的方法。

三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”

例题起点

例题生长点

学习小数四则计算的基础，学习小数和复名数相互改写的基础。

常考题型

参考书本P57第1、2题。

教

学

环

节

一、回顾导入 自主构建 形成网络

师：同学们，经过这一段时间的学习，我们认识了数学家族中的一位新成员——小数，回忆一下，我们学习了小数的哪些知识呢？

引导学生回顾思考，并在小组中交流，也可以翻书看一看。

根据学生汇报板书本单元的主要内容，形成网络。

二、发表见解，查缺补漏，突破难点。

师：你认为本单元哪些内容比较难？哪些内容最容易出错？

学生发表见解，相互补充。

1、单名数、复名数的互相改写比较难。

2、求一个小数的近似数容易出错。

3、用万或亿作单位改写成小数老是忘记加万或亿字

三、抓住重点 归纳复习

复习小数的意义

1、什么叫小数？

2、小数的计数单位是什么？

3、小数每相邻两个计数单位之间的进率是什么？

1

4、谁能够从大到小地说出小数的数位顺序

复习小数的性质

1、小数有什么样的性质？

2、整数有没有相同的性质？

3、整数的末尾添0，大小有没有变化？

4、怎样比较两个整数的大小？

5、两个小数的大小又怎样比较呢？

6、整数和小数大小比较的相同点和不同点是什么？

训

练

题

组

题组

训练方式及反馈巩固练习

形式

1、说出下面各小数的意义。

指名说一说，全班0.9 0.75 0.06吨 0.179 订正。

2、把小数改写成分数

0.73

0.52

0.035 0.123

3、在（ ）里填上小数。

9/10米=（ ）米

27/100米=（ ）米

49/1000米=（

）米 让学生独立完成，78/1000=（ ） 再在小组中相互 34/100=（

） 交流。

839/10000=（ ）

4、0.56是（ ）位小数，表示

（ ）分之（ ）

0.435的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。

5、南京长江大桥全长6.772千米。读作：

6、我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔

八千八百四十四点四三米，写作：

7、小数点左边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，小数点

右边第一位是（ ）位，第三位是（ ）位。

8、0.46是由（ ）个0.1和（ ）2 功能

(1)使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、会写小数，会比较小数的大小；

(2)使学生掌握小数的性质。

使学生进一步理解小数的意义，会正确读写小数，理解小数数位顺序表。

作业布置

个0.01组成的，

9、 0.175是由1个（ ）和7个（ ）和5个（ ）组成的。

10、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是( )。

11、在○里填“>”、“<”或“＝”。

16.36○16.63 0.36万○3600 0.97○1.01 0.23亿○2100万

生独立完成，师批进一步理解和掌1、完成56页第4题。

改。错了，生改正。

握有关小数的知识。理解小数的2、比较大小

意义，掌握小数3米7厘米○3.7米 的性质。

2.3千米○2千米30米

5平方分米○50平方厘米 70.4千克○70千克40克

3