两位数加两位数的进位加法教学设计第一课时

进位加法（二）

垫江县太平小学校 黄琼

【教学内容】

教材第69页例3及相关内容。

【教学目标】

1、经历探究两位数加两位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2、培养学生知识迁移的能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。

【教学重点】

理解并掌握笔算两位数加两位数的进位加法的计算方法。

【教学准备】

PPT课件、学生小棒、数字卡片。

【教学过程】

一、复习引入

1、出示课件：口算，比比谁算得又对又快。

师：同学们，前面我们学过一些加法计算，请看屏幕，比一比谁算得又对又快。（以开火车的形式进行）

2、笔算。

35+42= 36+7= 师指名两位学生在黑白上计算，其余学生在草稿本上计算。

检查，汇报结果。

师：在计算时我们要注意什么呢？

引导学生回答：计算加法时要相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。

师根据学生回答板书：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1。

师：刚才我们复习了之前所学过的两位数加两位数不进位加法以及两位数加一位数的进位加法，我们今天这节课来学习一个新的内容：两位数加两位数的进位加法。

板书课题

二、课堂探索

1、出示例3 情境图。

师：根据图中的信息，你能列式解答吗？

学生列出算式：36+37= 师：用你自己喜欢的方法算一算。

2、引导学生回顾算法。

算法一：30+30=60 6+7=13 60+13=73 指明学生回答这一算法的方法。

算法二：摆小棒

还记得前面我们在学习两位数加一位数的进位加法时借助了什么学具吗？

让学生回忆起借助了小棒。

师：今天我们也可以首先借助小棒来帮助我们理解36+37的计算过程。

指导学生活动：用小棒分别摆出36和37，要求整捆和整捆对齐，单根和单根对齐。

学生同桌讨论交流算法后，再全班汇报。

引导学生汇报出：把单根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起来，刚好凑成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，这时还剩下3根单独的小棒，整捆和单根的合起来一共就是7捆零3根小棒，所以36＋37＝73。

师根据学生回答利用多媒体课件演示。

算法三：列竖式计算

师：利用小棒同学们已经能算出36+37的结果了，如果没有小棒用竖式我们又该怎样计算呢？首先你会写36+37的竖式吗？

请一生上台写竖式后师用一块纸板遮住37的3。

师：如果我把37的3遮住后你发现了什么？学生不难发现遮住十位上的3以后的竖式和我们之前学过的一样了。

师取走纸板，十位上多一个3以后该怎么算呢？你会算吗？

学生动笔计算。

指明学生汇报，说说计算的过程：计算时依然从个位加起，6+7满10了，向十位进1，剩下的3对齐个位写，然后把十位上的两个3相加得6，现加上进位的1合起来就是7，把7对齐十位写。

师根据学生的回答追问：列竖式计算时要注意些什么呢？

指明汇报。

课件展示：

两位数加两位数的进位加法要注意：1、都要把相同数位对齐，并且从个位加起；2、个位上的数相加满10，向十位进1。

师：通过我们的验证我们知道了两位数加两位数的进位加法和两位数加一位数的进位加法的计算方法完全相同。

师：除了这样算，你还有其他的算法吗？

学生回答用计数器来计算。

师：同学们真能干！能用不同的方法来计算两位数加两位数的进位加法，在计算时，你可以选择自己喜欢的方法来计算。

三、课堂练习

师：两位数加两位数的进位加法你会算了吗？我们来试一试。

1、学生做第69页试一试。分别抽三名学生板演，集体订正。

师再次强调：我们在计算类似两位数的进位加法时要注意些什么呢？

引导学生说出要注意：十位上的数相加时不要忘记再加上个位上相加满十进位的1。

2、在学生基本都理解竖式计算的基础上让学生独立完成第70页第1、2小题。

汇报交流。

3、巩固练习

用卡片1、2、6、7摆出你能计算的两位数加两位数的算式，并计算。

要求：（1）：独立思考，在本子上写算式。（2）小组内交流，说说自己的想法。（3）小组推荐同学全班交流，说说你们小组的意见。

四、课堂小结

师：今天这节课上我们都学习了什么？你有什么收获？

【板书设计】

进位加法

36+37=73 36 + 37 73

1、相同数位要对齐，从各位加起。

2、各位上数相加满10，向十位进1.