Period 1 A Listen, read and say名师教学设计1

At the beach 第一课时

章琼

教材第一课时内容：

一、设计说明

本节课的教学内容为

鄂教版三年级上册

at the beach 第一课时

话题是谈论May 和

她的父母在沙滩上休息，谈论他们所看到的所听到的，所感觉到的东西。

在老师的引导下，让学生进入沙滩环境中，学习沙滩上的故事，分享沙滩上的所感，可谈论性很强。可教师在教学中既是活动的总设计，又是活动的导演，同时还是示范者，运用动作和语言，启发学生的思维，使学生能展开思维的翅膀。

二、教学设计

1．核心任务

根据英语课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容，确定本课的教学目标如下：

（1）创设情境，引导学生在情境中学习单词和话语。

（2）学生会听，读，课本中单词和语段。

（3）激发学生学习热情，有动力学习。

（4）

引导学生们感受大自然，热爱大自然，热爱学习。

2.教学方法

本节课遵循整体性、整合性、发展性三个原则，贯穿运用交际法，游戏教学法，情景教学法，动作教学法，活动教学法，合作学习法来达到良好的教学效果。

三、教学步骤：

Step 1: Review In the classroom: 1. 老师问

what can you see? 引导学生们复习旧单词知识“desk，chair，light”等前面学习过的单词，引导学生做出“see 看”的动作，引导学生感知“I can see …

… .”

设计意图：在已熟知的环境中复习旧知识“desk，chair，light…….”等单词，并感知新句型“what can you see?I can see …

… .”

2. 让学生听一听上课铃声，问“what can you hear?”

让学生做“hear 听”的动作，引导学生感知“I can hear…….”

. 设计意图：在已熟悉的情境中感知“what can you see? I can see…….”。

3. 听到铃声后，老师说“it’s time for English class. Let’s feel something .”这时拿出一个装有文具的盒子走到学生中间让学生来“feel 感觉”摸到什么。，让学生感知“what can you feel? I can feel …

… .”。

设计意图：在已熟知的环境中复习旧知识“pen ,pencils , ruler……. 等单词，并感知新句型“what can you see?I can see …

… .”

3. 过渡语：老师说“we are in the classroom. We are at school from

Monday to Friday. On my holiday,I went to a beach”

设计意图：从学生熟悉的环境“教室和学校”引到新“在沙滩”。

Step 2：Presentation

1.

展示一张老师自己在沙滩上的度假照片，引出“at the beach .”这时让学生发散思维自己来看着老师的图片说说图片，问问问题。学生可能不太会用英语表达，在这种情况下就激起了学生们想要学习“at the beach”的欲望。

设计意图：通过让学生看图“free talk，free question”发散思维，激起学生们的学习新知的欲望，有动力进入下一步的学习。

2.

老师呈现一张含有少部分事物的沙滩图，问“what can you see ?”来引出沙滩上的“

a bird，a ship , a fish , a crab , a shell ”单词，引导学生熟悉在句型“I can see a bird”，

“ I can see a ship ”等句型。

3.

waves 和wind可以用海浪声和风声mp3音频呈现，问“what can you hear ?”引导学生答“I can hear the waves ”

“I

can hear the wind .”

4.

在所有单词图片出现在沙滩主情景图中后，依次将“a bird”突然从图中消失，引导学生猜猜是什么不见了，说“

I can’t see a bird.”将“fish”从图片中消失，引导学生猜猜又是什么不见了，说“

I can’t see a fish.”

5.

将“ship”从图中消失后,出现轮船的汽笛声，说“

I can’t see a ship ,but I can hear a ship.”问“what can you hear ?”

引导学生答“ I can hear a ship. 将“waves”和“wind”图片消失后，同样出现它们的声音，与学生问答“what can you hear ? I can hear the ……..”

6.

这时将“a shell , a crab”图片消失，让同学们猜猜它们去哪里了呢，老师提出自己准备的小桶，问“是不是它们跑到我的小桶里面来了呢？”这时让好奇的学生们来摸一摸桶里装的什么，问“what can you feel ? ”答:“

I can feel …

…”oh，原来crab ,shell 跑到我的小桶里面来了。

设计意图：像讲在沙滩上发生的故事一样，引导学生们在创设的语境中自然然主动的学习单词和话语。

7.

老师展示自己在沙滩上拍摄的美景图与学生们分享后说：I like the beach. 这些我的漂亮海滩图，激发了学生们分享它们自己准备的沙滩照和经历的热情。

设计意图：为下面的小组活动做铺垫：分小组谈论自己在沙滩上的所见所闻。

Step 3：Practice 引导学生在小组内谈论分享它们的美丽海滩照，让学生来摸摸他们自己从海滩带回来的海螺，用到

what can you see/ hear/feel? 其中海螺

有大有小“big shell”

“small shell”

学生们会说

I can feel a big shell

, I can feel a small shell. 学生们分组展示，互相分享喜悦。

设计意图：学生们在分享自己关于沙滩的感受，在自由主动的学习氛围中运用所学。

Step4 ：Consolidate

回归文本May一家人的海滩活动。

1.

呈现May 一家人在海边的画面，然学生看图，再一次发散思维，自由的说一说，谈一谈，问一问，May 他们一家的所见所闻所感。

2.

播放录音和听一听May他们自己说的和学生们谈论的是否一致。

3.

学习文本问“What can you see /hear/feel?”根据文本来回答“I can see/hear/feel…

… .”

4.

引导学生揣摩人物的感情，模仿以正确的语音语调，以小组活动形式朗读并表演。

设计意图：通过跟读表演May一家人的海滩活动，达到巩固所学知识的目的。

Step 5；Summary 我们今天又去沙滩感受了一次，去见了见我们的老朋友“little crab”,我们一起来唱首歌吧: “little crab”Little crab , little crab ,try try try. You can do anything, just reach up to the sky. You can do anything, just try try try. “oh，oh，ouch!”

唱到最后，我们听见被螃蟹夹住后发出的一声“oh，oh，ouch!”让同学们猜一猜接下来会发生什么？

设计意图：借此首歌，和情境来为下一节课学习的故事埋下伏笔，做铺垫。学生在欢乐的气氛中结束第一课时的学习，期待着下一节课精彩的故事。

Step 6：

Homework 1.

和朋友谈一谈自己在海滩上发生的有趣的事情。

2.

猜一猜，预习第二节课的故事。

设计意图

：课下巩固所学知识，并预习下一节课内容。