解决问题教案教学设计

小数加减法的解决问题

献县第三实验小学

苑宗富

教学内容：人教版三年级下册教科书97页

教学目标

知识与技能

1、在熟悉的环境中根据已知信息解决问题

2、培养学生的

分析问题解决问题的能力

过程与方法

经历解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养学生的思维能力

情感态度与价值观

感受与实际生活的联系，提高应用数学的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考的良好习惯。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题

教学难点：

能综合运用所学小数知识解决问题

教具准备：

课件

教学过程：

一、学前准备

3.9+7.3=

38.2+61.8=

12.6-6.3=

40-31.2= 让学生在本子上计算，集体订正。

让学生说一说计算小数加减法要注意什么？

1

二、情景导入

今天，老师要去超市买一些东西，下面跟随老师到超市里转一转。超市里物品真多呀

！有你们喜欢的玩具，日用品、喜欢的零食、蔬菜、水果等，吃的、喝的、玩的、用的，琳琅满目，应有尽有。现在老师这有一道问题考考大家，老师有15元钱，买一包薯片和一根火腿够吗？

学生回答不同的方法。

同学们回答的真不错，老师今天在在超市里还遇到了老师曾经教过的一个学生，她正在文具专柜要买一些文具，我们一起来文具专柜看一看。

三、探索新知

1、（出示主题图）文具专柜陈列着哪些商品？（引导学生说一说物品的价格）

小丽遇到了什么数学问题？（请学生说一说）帮助学生理解题意，小丽有10元钱，买了一个文具盒后剩下的钱还可以再买一本练习本和一支不带橡皮的铅笔，10元钱够吗？你想怎样解答？让学生把方法写在练习本上。

集体交流

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以钱够了。

方法二：10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，所以钱够了。

师总结：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，方法一是再算出笔记本和一支铅笔的价钱，然后和剩下的钱比较，方法二是再

2

买一本笔记本后还剩多少钱，再和铅笔的价钱比大小。两种方法结果相同，这就说明我们可以用这两种互相检验。我们还能用其它的方法检验吗？

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

2、如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？让学生在练习本上试着算一下。

共同交流方法

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2,所以钱不够。

方法三：6.8+2.5+1.2=10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

3、老师在超市买完东西到收银台结账，收银员会给一张购物小票，看看这张购物小票上又有哪些数学问题呢？（出示课件）和学生共同完成。

四、当堂检测

在生活中存在着很多这样的数学问题，我们一起来解决一下，看谁是生活小能手。

1、生活用品超市

（1）小红有15元钱，买了一块香皂，还想买一块毛巾和一个牙膏，她的钱够吗？

3 方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＜1.2，所以钱不够。

（2）如果她想把一个牙膏换成一个水杯，钱够吗？

（3）小东有10元钱，能买什么东西？

2、生活问题我解决

这辆车能把下面的货物一次运走吗？

3、动物过河

小狗能上船吗？

五、课堂小结

这节课有什么收获？

六、板书设计

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元）

方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2，钱够了。 0.7＞0.6，钱够了。

2.5+1.2=3.7（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.7＞3.2，钱不够。

0.7＜1.2，钱不够。

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9＜10，钱够了。

6.8+2.5+1.2=10.5（元）10.5＞10，钱不够。

教学反思：

本节课使学生在学习了整数加减法及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移能力，教学进程放手让自己去尝试、探索、获取知识。最大限度的让每个学生都参与到探索新知识的形成过程中，并能根据小数小数加减发计算解决简单的实

4

际问题，本节课通过设计到文具店购买文具，来共同探索小数加减法在实际生活中的应用，让学生发现生活中的数学问题，并以亲自观察，寻求解决问题的办法和途径，通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学习数学的兴趣。

5