前和后第一课时教学设计

大洞河乡中心小学校 一下

数学 导学案

课题

审核

前和后

课时

2 编写

刘双

使用教使用时

师

间

前后的认识，教材是通过上学图来呈现的。教材首先选择定参照物，进而描述物体的相对位置，让学生体会前后的含义。教材还教材解读

通过填空的形式，来反映前后位置的相对性，深化学生对前后位置的理解。

1.使学生能在具体的实践活动中体验前和后的位置与顺序，逐步培养学生的空间观念。能确定物体前和后的位置与顺序，会用前、学习目标

后描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达。

2.培养学生仔细观察的能力，建立初步的空间观念。

3.在学习数学中获得良好的数学情感体验。

重点：能确定物体前和后的位置和顺序，会用前和后描述物体的相对位置。

难点：理解前和后的相对性。

引导法

合作学习法

练习法

多媒体课件、视频展示台。

教师

今天的数学课，首先请同学们介绍你座教师导学 位前和后的同学分别是谁，好吗？

（5分钟左刚才我们在介绍时都用到了两个意思右）

完全相反的字，是什么字呢？教师根据学生的汇报同步板书课题：前和后。

学生

教师抽个别学生在班上说一说后，同桌互相交流并回答老师的提问。

重、难点

教法学法

教学准备

1.教学例2 （1）仔细观察这幅图，从图中你看到了什么？谁愿意把你看到的情况向大家作一下介绍？

（2）对于这幅图，你还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的情况用前和后位置的关系来描述一下。

个体自学 （5分钟左右）

（1）学生各抒己见，说出以下一些信息：按图中路牌指示的方向，这四名学生是去上学；小红的手势，指出这队学生前进的方向；小红在最前面，小方在最后面；小军在小红的后面，小军在小东的前面；小东在小军的后面，小东在小方的前面；小红的后面有小军、小东、小方；小方的前面有小东、小军、小红；小红在小军的前面，小东在小军的后面；

……

（2）学生分组进行交流。

2.体会前和后位置的相对性

（1）板书出示：“小东在小军的后面，小东在小方的前面”让学生判断对错后，引导学生思考：“同是一个小东，为什么一会儿在…后面，一会儿又在…前面呢？”

（2）想一想，下面的话说得对不对呢？

课件出示：小军在前面。（）

教师小结并强调：因为物体的前和后位置关系是相对的，所以我们在表述前和后位置关系的时候，一定要把话说完同伴助学 整，要说出谁在谁的前面，或是谁在谁（10分钟的后面。

左右）

（3）在这里你能用上、下方位词来介绍这四个小朋友的位置吗？

3.说一说，请大家说一说教室的前面、后面各有什么？

2（1）抽个别学生回答后教师小结：同一样物体，由于比较的对象不同，所产生的前和后位置关系也不同。因此，我们说物体的前和后位置关系是相对的。

（2）学生体会，如果说小军在小东、小方的前面，是对的；但是小军还在小红的后面，所以这句话是错的；本句没有说清楚和谁比，是错的。

（3）学生思考：在这里不能用上和下来介绍这些小朋友的位置，这些小朋友是在一个水平线上的，不是像书柜、楼房那种竖立起来的情况，所以应该用前和后来介绍。

3.学生先在小组内自由地说，然后，集体汇报交流。

4.（1）动物园森林运动会（练习五2题）

（2）卡丁车比赛。

（3）学会看路牌。

展示评学 （15分钟

左右）

2（1）生答：羊在大象的上面，大象在羊的下面；羊的下面有大象，大象的上面有羊。

（2）4（1）学生做游戏。

（2）学生上台指挥：学生2不动，学生1走到学生2的后面；学生1不动，学生2走到学生1的前面；学生1和学生2同时向后转……

5完成练习五第2题。

（1）游戏，（老师请两位同学到前面

来，按顺序排好，面向南。）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？这是为什么呢？

提升延学 我们说一个人或一（5分钟左教师引导学生小结：个物体在前面还是在后面，要看面对的右）

方向或者和谁比，面对的方向不同或者比较的对象不同，前后的位置也会不同

（2）龟兔赛跑。

前的后

小东在小军的后面，小东在小方的前面

板书设计