解决问题教案教学设计｜教案在线预览

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解决问题教学设计大兴镇中心小学李宏伟教学目标：1、运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数。2、想一想、说一说、写一写等数学活动，体会解决问题的步骤策略和方法。教学重难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，明确问题师：昨天我们来到文具店，在解决购

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2021-04-24 17:55:55

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学校：泰来县大兴镇中心小学

解决问题教案教学设计

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2021-04-24 17:55:55

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关键词：解决问题教案教学设计

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解决问题教学设计

大兴镇中心小学

李宏伟

教学目标：

1、运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数。

2、想一想、说一说、写一写等数学活动，体会解决问题的步骤策略和方法。

教学重难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，明确问题

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。

今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问

题。

学习目标：

出示例4

师：先自己读一读、说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。

二、自主探究，合作学习

自学提纲：

1、独立思考，梳理出题目的已知信息和问题的关系。然后在纸上写一写。

2、小组交流，说一说你们的解决过程。把自己的想法表达清楚。

3、学生尝试解决，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

4、学生汇报：组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。

指名板书：

预设1：

10-6.8=3.2（元）

预设2:

6.8+2.5=9.3（元）

2.5+0.6=3.1（元）

9.3+0.6=9.9（元）

3.2元＞3.1元 10元＞9.9元

答：她的钱够。

预设3:

10-6.8=3.2（元）

预设4:

6.8元=68角

10元=100角

3.2-2.5=0.7（元）

2.5元=25角

0.6元=6角

0.7元＞0.6元 100-（68+25+6）=1角

答：她的钱够。

预设1：说说你是怎么想的？怎样算的？（指名再说一遍）。

预设2：你明白他的想法吗、他们的方法有什么不同? 预设3：你明白了吗？你能在说一说吗？

预设4：你能读懂他的想法吗？与上面方法比较，又有什么不同？

生：他们的思路与第二、第三位同学的比较像，也是先求出三种文具的价钱。但他没有直接用小数计算，而是把每种商品的价钱都化成了角再计算的。

三、温馨回顾，归纳总结

回顾解决问题的方法积累经验

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒!现在大家来说一说，今天我们在解决这一问题时有什么收获？

生：汇报

师：大家说得很好，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么、再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

一、基础训练：月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

二、巩固训练：

1、货车自重2.8吨，最大载质量6吨。它是否超载了？

2、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

三、拓展训练：用简便方法计算

1.4+0.37+5.6+2.63+0.58+2.42 四、能力提升：

小强是个小马虎，在计算小数加法时，把其中一个加数4.2看成了42，结果得52.6。正确的结果应该是多少？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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