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解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

克与千克（解决问题）

麒麟区沿江街道鸡街小学吴四焕

教学目标： 1.进一步感受并认识质量单位克和千克，确立克和千克的质量概念，掌握克和千克之间的关系，能运用所学知识解决实际问题。

2.通过实践活动，估计生活中物品的质量，能根据物品实际选择合适的质量单位进行表达和交流

3、体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。21教育网

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学准备：物品调查表、多媒体课件、盘秤、苹果等教学过程：

一、复习导入

1、

上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

2、（1）表示物品的轻重，可以用（）和（）作单位。

（2）一个大头钉约重1（），1袋奶粉约重500（）。

（3）一袋砂糖重500克，2袋正好重（）。

（4）4千克=（）克，7000克=（）千克。

3、称比较轻的物品，常用（

）作单位，称比较重的物品，常用（

）作单位。“克”可以用符号（

）表示，“千克”可以用符号（

）表示。

4、提示课题：今天进一步学习用克与千克的知识解决问题。

板书课题：解决问题。二、探究：

1、课件出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？学生称出1个苹果的质量。

引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。

（2）称出1千克苹果大约有几个？

（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。（2）交流汇报解决方法。方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。 20÷5=4（千克）方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？ 3、检验解答结果是否正确。

4、归纳总结：

运用质量知识解决实际问题：估计一堆同种物品大约有多重，先估计1千克的这种物品大约有几个，再用这堆物品的个数除以1千克这种物品的个数，就得出了这堆物品大约有多重。

三、巩固：出示课件习题，学生解答，并汇报。

四、检测：课件展示。学生独立解决，集体评判。

五、提高: 课件展示。学生独立解决，集体评判。

六、课堂小结

：

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课，我们通过了解20个苹果的重量，进一步学习了运用克与千克解决生活中的实际问题。要求同学们能够运用所学知识解决一些简单的实际的物体的质量问题。

七、板书设计：解决问题如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克 20÷5=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克 20÷4=5（千克）

资料摘要

解决问题教学设计第一课时

解决问题教学设计第一课时

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