两位数加一位数的进位加法主要内容及教案内容

教研课教案

日期：2018年4月13日

学科:数学 授课班级:1.1 授课时间:第7周星期5第1节

课题:进位加法(一）

授课教师:周利然

教学目标设计: 1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、培养学生动手操作能力、数学语言表达能力和初步的逻辑思维能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。

教学重点难点: 理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。

教具准备

PPT、学具小棒

教学方法

讲授、动手操作

教学过程设计: 一、复习引入

1、快速计算下列各题。

20+30= 8+7= 20+15= 27+2= 2、说说计算方法（引导学生说出计算方法：相同数位上的数对齐，从个位加起。）

二、课堂探索

1、教学例1停车场货车有27辆，客车有8辆。

师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看这个停车场，你有什么发现？

师：你能提一个加法问题吗？（一共有多少辆车？）

师：该怎样列式呢？（引导学生列出算式：27+8）

师：27+8该怎么计算呢？板书竖式（引导学生说出计算方法：相同数位上的数对齐，从个位加起。）

师：同学们计算一下，发现了什么？（发现：在算27+8时，个位上的7+8得15，这个结果比10大）

师：请同学们用小棒来帮助我们算一下，看看27+8究竟等于多少？（学生摆小棒师巡视指导。）

师：谁来汇报一下27根小棒加上8根小棒合起来是多少根小棒？（引导学生回答：合起来有35根小棒。）

师追问：能说说你是怎么算的吗？（先算什么？再算什么？）边演示边说，多抽两个学生说一说这个过程。

师：刚才我们用小棒操作的方式算出了27+8的结果，如果我们有竖式计算时，又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想：先相同数位对齐，然后从哪一位加起呢？（引导学生发现：从个位加起，7+8=15。）

师：刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？

师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。在竖式上怎样表示这个变化呢？我们在十位上写上一个小“1”，表示刚才7+8=15中的1个十，再把剩下的5写在个位上。（师边讲解边作下图的板书）

师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？

师：接下来我们该怎么办？

师：通过刚才的探讨，你发现这节课学习的加法和我们以前学过的加法有什么不同吗？

师小结：这样看来，我们还应该在我们掌握的计算方法上面补充一句“个位相加满十向十位进1”，这样加法的计算方法才全面。师板书：个位相加满十向十位进1。

2、练习：PPT展示（先算什么，再算什么）

3、显示：8＋27＝

师：27＋8小朋友们已经会算了，请看这道算式，你会算吗？

师：这道算式和27＋8相比较，它们有什么相同和不同的地方？

引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的位置，计算方法应该也是完全相同的。（学生自主练习计算后汇报结果。）

4、出示例2：9＋75＝学生独立完成后小组交流计算过程再全班汇报，汇报时重点要求学生说一说进位的过程。

三、巩固练习：

1、填一填。

2、竖式计算。

四、课堂小结

师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？

板书设计：

两位数加一位数

进位加法

27+2=29 27+8=35 8+27=35

相同数位相加，个位相加满十向十位进1.