两位数加、减两位数教学内容概述

《两位数加减两位数口算》教学设计

豆门乡三合庄学校

郭静

【教学目标】

1．通过具体情境自主探究两位数加减法的口算方法。

2.会运用所学知识独立解决问题。

【教学重点】

探究两位数加减法的口算方法，能正确口算两位数加减两位数。

【教学难点】

会运用所学知识独立解决问题，感受解决问题的一些策略和方法。

【教具准备】

课件、微课、学案

【学生课前准备】

课本 练习本 铅笔 橡皮 【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

师口述：同学们喜欢猜谜吗？来猜一猜吧。

黄衣裳，金翅膀，飞来飞去做工忙。它的本领大，还会造小房。做出好吃的，留给大家尝。谁敢欺负它，留神它的枪。 (打一动物)

学生猜谜底：蜜蜂

师口述：你对蜜蜂了解多少？

学生挣相回答。

师口述：现在，我们一起去课本36页研究一下蜜蜂王国的秘密。

【设计思路：通过游戏，让学生在猜谜中调整情绪，为下一步的教学做好铺垫】

二、观察情境图，提出问题

师口述：观察情境图，你能提出什么问题？

生1：侍从和卫兵一共有多少只？

生2：卫兵比侍从多多少只？

生3：保育员和清洁工一共有多少只？

生4：清洁工比保育员少多少只？

……

【设计思路：通过让学生经历观察情境图、提出问题的过程，发展学生的观察能力、思维能力】

三、解决问题，探究口算方法

（一）加法的口算方法

师引导：我们先来解决“侍从和卫兵一共有多少只？”这个问题。谁能列出算式？

生：32+45= 师引导：这个算式怎样口算出来呢？

师引导鼓励学生根据自己的知识、经验和思维习惯主动尽心探索，得出自己的口算方法，学生可以小组合作，用学具摆一摆探究，然后集体交流。

生1：我先算30+40=70，再算2+5=7，然后算70+7=77. 生2：我先算32+40=72，再算72+5=77. ……

师引导：同学们想出来的方法都很棒，现在请同学们算出“保育员和清洁工一共有多少只？”

学生口算并互相交流。

（二）减法的口算方法

师引导：我们已学会加法的口算方法，现在再以“卫兵比侍从多多少只？”为例来学习减法的口算方法。谁能列出算式？

生：45-32= 师引导：这个算式怎样口算出来呢？

师引导鼓励学生根据自己的知识、经验和思维习惯主动尽心探索，得出自己的口算方法，学生可以小组合作，用学具摆一摆探究，然后集体交流。

生1：我先算40-30=10，再算5-2=3，然后算10+3=13. 生2：我先算45-30=15，再算15-2=13. ……

师引导：同学们想出来的方法都很棒，现在请同学们算出“清洁工比保育员少多少只？”

学生口算并互相交流。

（三）拓展练习

师口述：同学们去过超市买过东西吗？生活中，买东西是不是预先算好要买的东西一共多少钱，然后正好带那么多钱去买。还是先估计一下每样大概的价钱，然后估计一下总价钱就带钱去买？

生回答：是

1、估算六十多（不进位加法）

师：李老师要买1个玩具汽车和1个玩具火车，作为孩子的生日礼物，我预先打听过了，一个玩具汽车二十几元，一个玩具火车四十几元。(媒体) 媒

体：玩具汽车2（ ）元，玩具火车4（ ）元

问：李老师至少要付多少元？（指名回答）

追问：你怎么知道的？

师口述：我有可能要付61,62,63---，可能吗？

问：什么时候两种价格相加是六十多？

（生回答：

个位不进位）

2、估算七十多（进位加法）

问：我也可能要付七十多元，对吗？

（生回答：对）

追问：为什么？

（生回答：个位有进位）

师小结：当个位有进位的时候，两种价格相加是七十多。

过

渡：我们顾客去买东西，可以估算。但超市里谁不能估算呢？（营业员）

口算，有时候可以估算，有时候需要精算（板书：精算）这要看职业特点和买东西的多少。

【设计思路：通过拓展练习，让学生了解生活经验，由计算的各种算法展示，学生初步认识到估算和精算的意义和作用，并且感受到估算和精算在生活的意义和作用】

三、总结提高

问：比较加减口算方法有什么不同，有什么相同？ 师生交流、相机小结：都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是需要注意的是加与减的区别。

小结：口算的方法要选择使计算更简便的方法和适合自己的方法。

【设计思路：通过比较，进一步巩固和掌握两位数加两位数的口算方法，让学生找到适合自己的算法】

四、巩固练习

1、完成自主练习1、3

通过接力赛的方式完成。（师提醒：做口算不要急，要慢慢的，算准确。）

2、完成自主练习6 学生直接做在书上（全班校对）

3、完成自主练习2、4、5、7

学生独立完成。这是联系生活实际，通过解决生活中的问题进行口算练习的题目。

（突出两位数加两位数在口算方法上的联系）

五、课堂自测

测

评

练

习

1、口算35+62时，可以先算___________________________,再算__________________,最后算___________________,也可以先算___________________________,再算__________________ 。

口算86-45时，可以先算___________________________,再算__________________,最后算___________________,也可以先算___________________________,再算__________________ 。

思考题：

小丽和小明比赛踢毽子，小丽踢了46个，小明踢得与小丽相差12个，小明踢了多少个？

【设计思路：通过具体的生活情境，体会所学知识和生活的联系，感受到数学学习的乐趣和价值】

六、全课总结

师：上完这节课你学到了什么新的知识？

学生自由总结本节课所学。

附：【板书设计】

两位数加两位数口算

（拆两数） （拆两数）

精

算

加法 减法 估

算

（拆一数） （拆一数）