认识图形教学设计第一课时是什么类型的资料？

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认识图形教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：认识图形教学设计第一课时

正文

第三单元：认识图形

第一课时：认识图形

年级

教学内容

一年级

学科

数学

主备人

廖秀丽

教科书第28页及相应的练习。

1、结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会用长方形和教学目标

正方形拼组简单的图形。

2、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。

3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。

学生的空间观念的形成。

视频展示台、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。

操作法、谈话法

已掌握的知识

学情分析

已有生活经验

教学环节

一、复习引入：

二、引导探究：

教学例1：

（出示例1的图形。）

师：这是同学们经常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？

创设情景

提出问题

促思定向

学生可能有按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在视频展示台上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。

师：按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？

生：手巾和生字卡片给人的感觉是方方的。

师：什么叫方呢？小朋友们用这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？

学生操作后说自己的发现：四边都是一样长的。

师：用算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？（不一自主探索

合作交流

感知概念

样长。）于是，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形，而每一条边不一定相等的图形我们把它叫做长方形。长方形和正方形相同吗？哪些地方不同呢？（让学生辨认长方形和正方形。）

生：长方形的四条边（每条边不一定相等）；正方形的四条

认识正方形、长方形、圆、三角形

教学设计

主备

复备人

复备

分类

边（每条边都相等）。

师：上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？

引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。

师：你能用正方体来画正方形吗？（正方体每一面都是正方形）你还能用长方体的学具画长方形吗？（长方体有的面是长方形，又的面是正方形）画一个试一试。并要求学生说一精讲点拨

内化提升

形成概念

说自己是怎样画的。（生操作，“印”着画一画。）

议一议：

师：孩子们，我们已经认识了长方形和正方形，知道了它们的形状和特征。请孩子们想想教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？

生1：教室里黑板的面是长方形。

生2：教室里课桌的面是长方形。

生3：生字卡片的面是正方形。

三、巩固练习：

1.（书51页课堂活动第2题）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。围好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长。

2.指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。

练习巩固

反思评价

矫正补缺

3.指导学生完成思考题的第1小题。

4.指导学生用长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。

四、课堂小结：

这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？

作业设计：

认识图形

板书设计

长方形：

正方形：

四条边（每条边不一定相等）；

四条边（每条边都相等）。

评价反思

资料摘要

认识图形教学设计第一课时