解决问题教案板书设计｜教案在线预览

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小数的近似数教学内容：教材第52页例1及做一做。教学目标：1.理解并掌握求一个小数的近似数的方法。2.能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。3.经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知迁移学习的方法。教学重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。教学难点：理解保留的小数位数不同，

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-02 09:30:00

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学校：六盘水市钟山区大河镇中心校

解决问题教案板书设计

未知

2018-05-02 09:30:00

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关键词：解决问题教案板书设计

正文

小数的近似数

教学内容：

教材第52页例1及做一做。

教学目标：

1.理解并掌握求一个小数的近似数的方法。

2.能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。

3.经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知迁移学习的方法。

教学重点：

掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

教学难点：

理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度也不同。

教学准备：

课件、练习本。

教学过程：

一、复习导入

1.根据要求改写成近似数。

２４５６００９８５

（1）省略亿位后面的尾数是（）。

（2）省略百万位后面的尾数是（）。

（3）省略万位后面的尾数是（）。

（4）四舍五入到百位是（

）。

求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。

求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近似数。

2.板书课题：求一个小数的近似数。

二、学习新知

1.求一个小数的近似数。

出示例1：

0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少? （1）首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎样表述?

引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。

（2）求一个小数的近似数的方法是什么?

引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。

在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：

0.984≈0.98

0.984≈1.0

0.984≈1

2.引导学生分别说明省略的方法。

注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

3.小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……

三、巩固练习

完成P52做一做

独立完成，全班交流，让学生说一说自己是如何求出这些小数的近似数的。

四、课堂总结

怎样求一个小数的近似数？求近似数过程中需要注意什么呢？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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