2、有余数的除法（2）ppt配套的板书设计及意图

有余数除法

教学目标：

通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。

教学重难点：

通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

教学过程：

一、知识再现：

1、回忆本单元学习了什么内容？有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？

2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。（板书课题）

二、基本练习：

1、口算：

4×3

9 ×8

45÷9

6×9 32÷8

24÷4

56÷7

5×6

8×5

36÷6

35÷7

4×9

2、口答：

25里面最多有（

）个6。48里面最多有（

）个7。

36里面最多有（

）个8。28里面最多有（

）个6。

3、用竖式计算：

43÷6

32÷7

20÷4

36÷7

（1）明确要求，先口答出商及理由。

（2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。

指出：看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。

三、综合练习：

1、练习一第7题

让学生认真分析每一题的计算过程。

2、练习一第8题

（1）出示题目，思考：除数最小应是几。

（2）指名回答，并说明理由。

提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？

（3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？

通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？

3、练习一第9题

学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。

4、练习一第10题

学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。

5、练习一第11题

学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。

6、练习一第12题

（1）

学生独立填表。

（2）

说说余数是怎样变化的？

（3）

如果除数是5，余数怎样变化？

7、练习一思考题（提示：除数控制在一位数的范围）

学生独立完成，然后交流、反馈。

交流解答时的想法：先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想出被除数是多少。提醒学生思考时做到有序。

帮助学生整理写出的算式。

提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？

小结：余数一定要比除数小。

四、反思总结：

今天你练习了哪些知识？你有什么收获？