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数学教师备课教师：班级：上课时间：教学内例3 容教学目1．利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决简单的实际问题。标2．培养学生灵活运用知识解答问题的能力。教学重培养学生灵活运用知识解答问题的能力。难点教具准多媒体课件、主题图备教学过具体设计设计意图及策略程一、提1、复习对学生的预习出目①回顾
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- 2018-04-28 07:31:00
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解决问题ppt配套的教学设计及说课稿
未知
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关键词：解决问题ppt配套的教学设计及说课稿
正文
数学教师备课
教师：
班级：
上课时间：
教学内例3 容
教学目1．利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决简单的实际问题。
标
2．培养学生灵活运用知识解答问题的能力。
教学重培养学生灵活运用知识解答问题的能力。
难点
教具准多媒体课件、主题图
备
教学过具体设计
设计意图及策略
程
一、提1、复习
对学生的预习出目①回顾小数点位置移动的变化规律。
情况及预习效果的标，明②填空（课件）
检查。也有助于充分确方今天我们来学习例3. 发挥学生个体的能向。
③看例3思考：
动作用，展示其潜能（2分①：从图中你能获得哪些数学信息？
和智慧，彰显其个性钟左②: 1元人民币可以换多少美元?那么，1万元=（
）美元？
与灵性，有助于培养右）
2、提出目标，明确方向
他们的自主阅读、自(1)通过自学，你认为本节课的学习目标是什么？
主探究、自主感悟、生：………. 自主批注的习惯和(2)请同学们比对老师制定的目标，看看你说对了吗？
能力。
3、出示学习目标： 1．利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决简单的实际问题。
2．培养学生灵活运用知识解答问题的能力。
二、聚集问题，合作交流。（13分钟左右）
出示准备好的“导学问题”，学生独立思考1分钟后，问题一: 从图中你能获得哪些数学信息？
小组围绕“导学问问题二：1元人民币可以换多少美元?那么，1万元=（
）美元？
题”进行自由讨论、2．围绕导学问题，交流自学心得。
自主更正、各抒己①组长组织交流导学问题，注意让学困生享有优先发言见、找出错误、分析权。
问题，最终解决问②教师巡查学生预习情况，筛选学生所提问题，并适时题，准备向全班展倾听了解学生交流情况。
示。
3．解决小组中提出的问题。
①小组成员提出疑难或感兴趣问题共同解决。
②组长记录组内不能解决问题提交全班交流。
三、汇1、检测：PPT出示题目。
小组代表上台报交 (1)找两名学生板演，其余学生做在练习本上
展示自己的理解，与明确了目标，接着请大家默读本课的问题，独立思考1分钟。
1．出示导学问题：看例3的情景图思考：
流，互纠互补。
（13分钟左右）
(2)教师认真巡视（不宜辅导学生），发现错例，板书于黑板上对应位置。
2、更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好学生依次更正黑板上的题）提示：更正时用红色粉笔，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
3、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。
四、当当堂检测
堂训1、46面 做一做（教师巡视，学生帮扶）。
练，巩2、练习（课件）
固提3、P48面的6---9题
高。（10分钟左右）
五、课1．今天你学会了什么？
堂总2．组长统分，总结评价。
结，达
成目标。
（2分钟）
作业设学案第一课时
计
板书设例3：
1563÷10000＝0.1563，
计
同学们分享学习所得。小组代表回答他人提问或质疑，组间互纠互补，逐步完善。教师认真倾听学生的发言，利用学生生成的课程资源，提出问题，相机点拨，帮助学生实现认知的跳跃。
学生独立完成作业，教师巡视检查，关注有困难的学生，为他们提供个别帮助。同时让先完成作业的学生一起关心、帮助小组的同伴。
让学生谈这节课的收获，并组织学生在小组内进行自评和互评。
0.1563×10000＝1563（美元）
教学反
思
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