Unit 11 Calling home优质课教案整理

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

王 宁

Ｕnit 11 Calling home

教材版本

课时

辽师大版五年下册

１

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础指导

知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的思想与

学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的理论基础学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的（课标阐过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形述）

成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我采用了词句不分家的教学方法，以句子教学为主线贯穿课堂始终。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《Calling home》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下六个部分的学习内容：⒈现在进行时句型复习；2、What’s he/she doing?及其答语的教学；3、词组教学；4、对话教学；5扩展训练，通过补充短文强化重点句子。6、习作小练笔。在处理这六部分内容时，我把重点放在句子教学上，让学生通教学内容

过看、听、说、写等练习巩固运用句型。在对话教学中注重对学生听、写能力的培养，并对学生进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外在评价方法的选择上，我采用了个人评价和整体评价相结合的方法，极大地调动了学生的学习热情。

new phrases: 教学项目

reading a newspaper answering the phone watering the flowers climbing the hill taking pictures basic sentences: What’s he/she doing? He/She is... 教学方法

任务型教学法、多媒体教学

教学手段及利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从信息技术运而提高课堂教学效率。

用分析

⒈能听、说、读、写并运用短语reading a newspaper, answering the phone,watering the flowers climbing the hill,taking pictures ⒉熟练掌握句型：What’s he/she doing? 及其答语She/He is... ⒈能够利用所学句型根据实际情况进行询问及做出回答。

⒉通过学习，提高学生的听力水平和写作水平。

教学目标

语言知识

能

力

教学重点

⒈能听、说、读、写并运用本单元的核心词汇。

⒉能够听懂、会运用本单元句型，并能根据实际情况做出相应回答。

教学难点

⒈take变现在分词。

⒉熟练运用现在进行时句型。

3.现在进行时的一般疑问句。

教具准备

图片 卡片 多媒体课件

二、学习者分析

本课的教学对象为五年级学生，他们已经接触了两年的英语，有一定的英语基础。但是该班部分学生对英语学习兴趣有所下降，出现两极分化的现象。所以我将面向全体学生因材施教，分层教学，把激发学生的学习兴趣放在首位。通过上网收集相关教学图片，开展直观教学，以演示法、认识教学法引导学生端正学习态度，主动探究学习，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。同时我也设计了多个评测小练习，让学生进行自我评价和小组评价，充分调动了学生学习英语的积极性。

⒈如何使学生掌握一般疑问句的技巧？

问题框架

⒉如何运用对话教学进行听力训练？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: 热身活动

1) Let’s chant. 2) Free talk .Use “What are you doing?”to make sentences.

Step 2: 呈现与新授（教学新句型和短语）

1)What’s he/she doing? He/She is...

2)Teach the phrases.

Step 3:巩固练习（复习句型，拓展短语）

1)Show the EN and review the new sentences and the phrases. 2)Show the EN and practice the more phrases

Step 4: 课文新授(创设语境，教授会话。 ) 1）Listen and decide the sentences according to the dialogue. 2）Character reading. Step 5: 习作小练笔。( 操练会话，巩固重点句型。 ) 1)See picture and write. Step6: 小结（总结收获，布置作业。）

Set homework.

四、Teaching

process教学过程

Students’ Activity预设学Teacher’s Activity教师活动

Purpose of Design设计意图

社活动

Step 1: 热身活动

1)Greetings. Say “Hello ”

将学生带到学习英语的氛围2)Let’ chat. Look ,listen and chant. 中，激发学生学习英语的兴3)Free talk .Use “What are

趣，更有效地学习本节课的知you doing? I’m...”to make Introduce the sentences. 识。

sentences.

Step 2：呈现与新授

1)由复习引出Ask:I miss my

mother.I want to call home.

自然导入新课，引导学生进入T：Yes,I am calling home.引Answer:打电话

情境。

出课题并板书。

2)Show the EN and ask:What is

this? Look at the EN and answer: 课件出示图片，直观形象，认T:Yes.this is newspaper板书news +paper=newspaper 知单词。

并讲授单词。

Learn the words.

教师做动作引出reading a

newspaper

3)Show the video and ask:What Answer:She’s reading a 通过视频录像学习新句型，让is she doing?板书词组

newspaper. 学生跟容易了解现在进行时区分：reading a storybook

态。

reading an English book

5)

Show the video and teach

the phrases:answering the

phone, watering the flowers, Answer: He/She is...

climbing the hill , taking

学习新词组，并融于句子教pictures 并板书。同时提问：

学。

What’ he/she doing?

6)讲解take变现在分词,并举例

Step 3:巩固练习。

1）Show the EN about the new

phrases.Lead the Ss to ask and

answer in pairs. Look and say Show the EN and

say :Look !What are they

doing/

利用图片复习巩固句型。

2)Show the video and practice Look， read and practice in 利用视频练习句型，让学生更the sentences in pairs. pairs. 能身临其境感受现在进行时

态，提高学生的口语能力。

Step 4:课文新授

1）Show the question and let

the Ss answer。

播放录音。

Look and listen .

Ask the answer. Answer the questions. 带问题听录音，训练学生听

力，初步认知课文。

2）再次播发播放录音并让学生跟读课文。

跟读、教师讲解课文中难点词

句。

3）指生分角色朗读课文。

分角色朗读课文。

分角色朗读，检查学生朗读能

力。

Step5：习作小练笔

Show the EN ,see picture and Practice writing. 及时安排扩展练习，培养学生write .

写作能力，并及时做出评价，

进一步激发学生兴趣。

Step 6:小结

Show the EN and encourage the Look and talk about. 师生互动总结本课所学知识，students.

并对学生进行积极向上的情

感教育。

Set the homework:

布置作业，培养学生的语言运Imitate part1 ,write a little Remember the homework. 用能力。

article to introduce the

actives of your family

Blackboard Designing（板书）

Unit 11 Calling home What’s he/she doing? He/She is reading a newspaper. reading a newspaper answering the phone watering the flowers climbing the hill taking pictures 评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

2.小组评价。将男女生以竞赛的方式进行分组评价，获胜者获得全班掌声鼓

励。活跃了课堂气氛，激励了全班同学。

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上我采用了词句相结合教学为主。

五年级课本教学思想是将语言教学与语言应用结合起来，强调语言能力的培养，所以我将词组教学融于句子练习中。如：巩固练习幻灯片复习词组活动中，我让学生在句子中操练词组，既调动了学生的学习兴趣又巩固了所学句型，真正做到了词融于句，句不离词的教学理念。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的What’s he/she doing? He/She is...练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，让他们根据自身情况做出肯否定回答，活跃了课堂气氛，又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

2.小组评价。将男女生以竞赛的方式进行分组评价，获胜者获得全班掌声鼓励。活跃了课堂气氛，激励了全班同学。

此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在教学take变现在分词时，

我教给学生归纳总结法，以不发音字母e结尾变现在分词要去e加ing有效地提高了学习效率。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听音判断训练，让学生先听再判断，带着问题去听，边听边思考，有效地提高了课堂效率，学生的听力也得到了训练。

二、说：

在词句教学中，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答，What’s he/she doing? He/She is...生生问：What’s he/she doing? 分别做出回答等等，此外，我还注意培养口语交际的能力，增强小组会话互动为学生营造口语交际的氛围，以便提高其口语能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、写：

在写的环节中，我设计了看图写话形式，让学生真实独立地进行小练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

五、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了多种评价方式对学生进行评价。口头表扬；物质激励；小组评价，既提高了课堂效率又调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学

能力得以提高。