10 小池塘 大世界优质公开课教案

10小池塘，大世界

教学目标：

1.能通过观察找到一个生态系统中的各种动植物。

2.能通过类比说出生态系统的构成。

3.能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。

4.能从合理形式正确记录观察的结果。

5.能正确分析生态系统各组成成员之间的关系。

教学重、难点：

1.能通过类比说出生态系统的构成。

2.能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。

3.能从合理形式正确记录观察的结果。

教学用具：

PPT、观察记录表

教学过程：

一情景激趣，导入新课。

1.

谈话：（出示图片）这个美丽的星球是哪里？（地球）这是一个生机勃勃的星球。在地球上生活着种类繁多的动物、植物以及微生物等。这些生物与它们周围的环境有着密切的联系，形成了一个系统。从这节课开始，我们就来了解这方面的知识。

2.

齐读课题。

3.

我们生活在歇马村，有一条美丽的河流流经我们的村庄，那就是唐河，唐河是孩子们的乐园，同学们唐河里面都生长着哪些生物

呢？（生举手回答）那么池塘里面又生活着哪些生物呢？请同学们打开课本48页，观察这幅插图。

二、探究新知

1.自主学习并完成任务一；

我观察到的生物有：

2.学生展示观察到的动物、植物以及微生物。

3.（1）师：大家看一看，他观察到的生物有鱼、虾、水草、蟹、荷花、鸭子、鹤、水藻等。同学们你们有补充的吗？

（2）师：那我问问其中的水草、水藻、荷花属于什么生物？（植物）

（3）师：鱼、虾、鹤、鸭子呢？（动物）

4.分析池塘中的细菌。

（1）师：池塘中只有植物和动物就可以吗？还有其他生物吗？（微生物）

（2）师：微生物在池塘中具体有什么作用呢？（微生物起到了分解作用，动物的尸体、粪便以及植物的枯枝烂叶都需要微生物来帮忙，从而分解无机物，重新归还给大自然，成为植物生长的肥料。）

5.分析池塘中的动植物关系。

（1）师：俗话说“民以食为天”人类需要通过食物来满足自己的营养需求，那么生物又是如何获取营养的呢？这是我们要研究的下一个问题，也就是食物关系？

（2）出示图片：螳螂捕蝉，黄雀在后的图片，写出其中的食物关系，

解释食物链和食物网的概念。

（3）同桌讨论完成任务二：他们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）

（4）学生交流展示汇报，师随机订正。（备注：画食物链时应从植物指向食草动物再指向食肉动物）

6.分析池塘中的非生物。

（1）师：池塘中的生物通过吃与被吃的食物关系满足了自己的营养需要，那么他们的生存又离不开哪些外界条件呢？

生：水、阳光、空气、温度、土壤等。

师：为什么你认为水很重要？（水是生命之源，世间万物的生存都离不开水）

师：为什么阳光很重要？没有光会怎样？（如果没有阳光，植物没有办法进行光合作用，形成自己的营养物质，植物会先死掉，动植物没有食物也会死掉）

（2）小组讨论：如果池塘中缺少了某种生物（如水草），池塘中的其它生物会怎样？

如果外界条件发生了变化，（如温度降到0℃一下），池塘环境会发生怎样的变化？

（3）小组讨论展示汇报。

三、课堂总结

1.师：像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，

被称为生态系统。

2.列举生态系统的例子（如一条河流、一片森林、一片海洋等）

3.阅读科学在线，通过类比的方法分析池塘的生态系统构成。（个体—种群---群落---生态系统）

4.师：本节课你收获了什么？

5.结束语：小池塘大世界，时间的万事万物都是相互联系的整体，我们作为小学生要维持和保护生态系统，尊重大自然的发展规律，保护环境。

四、板书设计

10.小池塘大世界

1.我观察到的生物：

动物：鱼 虾 鸭子 螃蟹 鹤

植物：水草 水藻 荷花

微生物等

2.外界条件：水 空气 阳光 温度 土壤等。