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解决问题【教学内容】教材第78页【教材分析】例3教学有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。渗透了单价、数量、总价的数量关系。教材分3个层次进行编排：第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程，其中情境图中呈现了多种文具的价格，为学生学习新知提供了丰富的素材，也为解决问题增加了难度。第二个
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解决问题（例3）公开课教案
未知
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关键词：解决问题（例3）公开课教案
正文
解决问题
【教学内容】
教材第78页
【教材分析】
例3教学有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。渗透了单价、数量、总价的数量关系。教材分3个层次进行编排：第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程，其中情境图中呈现了多种文具的价格，为学生学习新知提供了丰富的素材，也为解决问题增加了难度。第二个层次即“想一想”部分，借助第一层次的经验解决类似问题。第三个层次让学生自己发现，提出数学问题并解决，培养学生解决问题的能力，深化对乘法意义的理解。
【学情分析】
新课程强调让学生主动从事观察、实验、类比、归纳、猜测等活动，在自主探索过程中掌握知识、技能、学习数学的思想和方法。本节课教学，力求在问题解决过程中引导学生独立思考，合作交流，形成自己的学习方法。
【教学目标】
1．结合具体情境，能根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
2．在解决问题过程中，能够发现解决问题所需要的信息。
3．培养将所学知识加以应用的意识和能力，体会数学在生活中的作用。
【教学重难点】
重点：运用7、8的乘法口诀解决生活中的实际问题。
难点：在解决问题时，学会分析数量关系。
【教学准备】
课件
【教学流程】
复习导入→通过复习旧知，引入新知
↓
↓
探究新知→能根据乘法的意义解决问题
↓
↓
巩固应用→通过练习巩固对乘法口诀的应用
↓
↓
课堂小结→总结学到的知识和方法
【复习导入】
1．集体背诵7、8的乘法口诀。
2．对口令。
一名学生出口令，如三八，另一名学生对口令：二十四，其他同学齐读：三八二十四。
【探究新知】
课件出示课本78页商店一角的情境图。
从图中你能发现哪些信息？
生：文具盒8元一个，橡皮2元一块，日记本4元一本，铅笔3元一支。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生1：买3个文具盒一共要花多少钱？
生2：买7块橡皮一共要花多少钱？
生3：买5支铅笔需要多少钱？
生4：买7本日记本一共要花多少钱？
生5：买4个文具盒和1支铅笔一共多少钱？
……
学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。
指名学生说说自己的算法、各算式所表示的意义和计算的乘法口诀。
(1)8×3＝24(元)
口诀：三八二十四
表示3个8元。
(2)2×7＝14(元)
口诀：二七十四
表示7个2元。
(3)3×5＝15(元)
口诀：三五十五
表示5个3元。
(4)8×4＋3＝35(元)
口诀：四八三十二
表示4个8元与3元合起来。
……
对学生的表现给予肯定。
小结：求买同一种物品需要多少钱，可以用一件的价钱乘买的件数。
【巩固应用】
1．要拼出8组，需要(
)个○。
(让学生说出怎样进行计算的，算式所表示的意义是多少) 2．一顶8元钱，买3顶需要(
)元钱。
学生回答后，应说出算式及算式的意义。
3．看谁是生活中的有心人。
在我们的生活中有很多用乘法来解决的问题，你们发现了吗？
师：能够用7×4来计算的生活问题有哪些？
生：超市里的签字笔一袋装4支，7袋有多少支？
生：妈妈在桌子上摆了4盘苹果，每盘放7个，一共有多少个？
……
在学生明确规则后，改换要求。(如，用4×8来解决的问题，用8×3来解决的问题等) 【课堂小结】
在本节课中你有什么收获呢？
【板书设计】
解决问题
买3个文具盒一共多少钱？
8×3＝24(元)
口诀：三八二十四
表示：3个8元是24元
买7块橡皮一共要花多少钱？
2×7＝14(元) 口诀：二七十四
表示：7个2元是14元
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