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关键词：解决问题教学设计第二课时

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义务教育教科书人教版数学第三册第一单元

《解决问题》教学设计

广州市番禺区石碁中心小学

郭摺彬

一、教学内容：课本P7例8 二、教学目标：

1．巩固学生初步建立的厘米和米的长度表象，进而培养学生对长度单位进行实际运用的能力。

2．培养学生的阅读理解、分析解答的能力。

3．培养学生在解决问题中产生对数学的热爱之情。

三、教学重、难点

教学重点：培养学生对长度单位进行实际运用的能力。

教学难点：长度单位在实际中的应用。

四、教学用具

教具：课件

学具：

五、教学过程：

（一）复习

1．用手势表示1厘米大约有多长，1米大约有多长。

2．填一填。

1米＝（）厘米

2＝（）厘米

500厘米＝（）米

24厘米+7厘米=（）厘米

（二）新授

1．出示例8：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？

2．齐读题目。

3．要解决什么问题？

4．怎样解答？

5．同桌讨论。（提示运用自己熟知的一定长度作标准去比较或推测）

6．同学汇报。

7．出示课本中几位同学的想法。

8．反思：上面同学的解答合理吗？

9．小结：在解决问题时先认真阅读题目，理解题目所求的是什么问题，然后按实际情况具体分析解答。

（三）巩固练习

1．P7做一做第1题。让学生继续运用已经建立的厘米和米的长度表象解决问题，并通过说出确定长度单位的根据，进一步体会建立长度观念的意义。

2．P10练习一第9题。先估计再测量。比较数据，及时调整估测的策略和方法。

3．P10练习一第10题。巩固用尺测量物体长度的方法。

4．P10练习一第11题。巩固学生测量的方法，又深化学生对线段特点的认识，同时还培养学生提出数学问题的意识和能力。

（四）谈学习收获

今天，我们一起认识了线段，你有什么收获？

（五）课外练习

估一估家里一块地砖的长度，再测量。

解决问题教学设计第二课时

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