C教学设计方案

学科

年级

小学英语

课题

Unit2 My family. 三年下册

课时

B（2）

主备教师

时间2018.3.23 张伟伟

教材分析

本部分通过家庭族谱图呈现了要学习的六个家庭成员单词，教学目标是学生能够听说、认读图片中所学的家庭成员单词。在汉语里，习惯把父亲的爸爸和妈妈称作爷爷和奶奶，而母亲的爸爸、妈妈就称作外公、外婆，是两个不同的词汇；在英文里爷爷和外公、奶奶和外婆却是同一个词。教师可以从勾画自己的家庭族谱图入手进行教学，帮助学生构建grandfather/grandpa和grandmother/grandma的英文意义与概念。

教学目标

词汇：sister，brother，grandmother，grandfather，grandma，grandpa 教学重点

教学难点

教学用具

教

法

能够正确的读出单词的读音。

学生根据家庭族谱图介绍自己的家庭成员。

多媒体

磁带

图片等

TPR,Situational Teaching Method，

Import method，co-operating study

学

法

Listening, saying, co-operating study

学情分析

三年级学生对所学的家人的称呼很熟悉，父母的称呼也是常接触的东西。因此教师可以联系学生的生活经验，让学生了解如何用英语问答对话，并滚动复习句型Who’s that boy？He’s my brother.及句型Is he/ she your…?Yes，he /she is. No, he/ she isn’t.的运用，并让学生学习新单词。

教学步骤

Warming up

教师活动

1.词汇复习

学生活动

1.Who’s 设计意图

that 通过游戏调动学生的积极做游戏传悄悄man/ woman?话复习A部分学生以说悄悄性，能让学生的句子和单词。

话的方式把句主动的学习。

子一个传一个，传到最后一位学生要跑上讲台找出对应的单词卡片man woman father或mother。

Presentation 1.教学单词1．学习单词利用情境，在sisterbrother。

和sisterbrother。

和A部分所学单词的基础上，引出有关家庭成员的新单词。

紧接前一部分，

学生的回答中

如出现sister和

brother，教师可学习正确朗读

顺势引出：sisterLook! This is brother。

her sister /

和注意学生的发音，并及时纠正。

brother. 并领读sister和brother。

2.继续利用家庭2.学习正确朗读族谱图，边呈现单词。

照片边教生词grandmother，grandfather，grandma，

grandpa. Practice

1.音形意训练活1.练习chant，通过有节奏的动，完成Let’s 熟练的掌握单chant活动。

2.游戏：

词的发音。

chant有助于学生增强记忆

教师说出家庭2.学生迅速找出通过游戏的方成员单词，学生相应的照片上式调动学生学迅速找出相应台展示照片并的照片或学生大声说出句型：卡片。教师请动Hello作最快的学生I’m…This 上台展示照片my…

并大声说出句型：Hello，I’m…This my…

Production

介绍家庭成员。

Try 此项目为实际is ，is 习积极性。

to 学生拿出自己操练，出示的introduce your 的家庭照片进是学生家人的

family members. 行小组练习。

照片，学生兴趣浓厚。

Assessment 要求学生对自学生完成配套让学生养成独

己的表现进行的练习，并及时立完成问题的

评价。

订正错的题目。

能力。

Homework

1. Write the new words one line. 2. Introduce your family to your friend. 板书设计

Unit 2 My family. （B）Let’s learn. Let’s chant.

This is my family.

This is my sister.

grandmother

grandfather

brother

grandma

grandpa

小学生三年级英语PEP下册

Unit 2 My family. （B）

Let’s learn. Let’s chant.

扎赉诺尔区海联小学

张伟伟