Lesson 9 I helped a deaf man to get home公开课教案（教学设计）

课题Lesson 9

I helped a deaf man to get home.

课型：对话教学

主备人：刘洁芳

【教学目标】

1、学生能听懂会说本课对话。

2、学生能熟练进行Ask and answer. 3、学生能灵活运用一般过去式句型进行会话。

【教学重难点】

1、对话中的生词: deaf

lost

knew

sign language 2、灵活运用一般过去式重点句型进行交流。

【学情分析】

本课时是对一般过去式的综合运用，学生要会用这些句子进行简单的会话。

【自主学习】

1、预习书50页的内容，划出文本中不理解的单词和句子。

2、试读文本内容，不会读的词句用“?”标出。

3、补全短语并选择正确汉义：

（

）1、

term

A

放风筝

（

）2、

bike

B

骑自行车

（

）3、

May 7th

C

看电影

（

）4、

see

film

D

上学期

（

）5、

a kite

E

在5月7日

（

）6、last

F

昨天晚上

（

）7、

language

G

手语

【知识链接】

一般过去时的句子结构：

肯定句：主语 + 动词（词组）过去式 + 过去时间。

否定句：主语 + didn’t + 动词原形 + 过去时间。

一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形 + 过去时间？

肯定回答：Yes, 主语 + did. 否定回答：No, 主语 + didn’t. 特殊疑问句：特殊疑问词 + 一般疑问句？

【学习流程】

一、文本再现

1、出示词卡以开火车的形式复习一般过去时，学生看词卡快速造句，教师就学生们的句子进行提问，让学生转述，练习人称的变化。

2、创设情境，引出本课会话。

二、文本新授

1、静听本课会话，大致了解本课会话讲了一件什么事？用英语简单说一说Peter helped a deaf man to get home. How did he help a deaf man to get home? 2、再次听录音，找出本课会话中出现的生词及短语，出示生词的音标，学生拼读并学习，了解汉意。

3、游戏操练单词，并用生词造句，引出本课会话中出现的难点句型。

4、出示会话内容，学生再次听录音，并回答老师提出的问题。

1. Why is Peter so late today?

2. What was the matter with the deaf man?

3. How did Peter know where the deaf man lived?

4. What does Peter want to learn? Why? 5、跟读录音，先分句跟读，再整体跟读。

6、分角色读。

7、Ask and answer. 三、文本再构

情景一：帮同学复习功课

所用句型：

情景二：帮陌生人指路

I …………

Why did you ….. ?

Because he/she …….

【检测提升】

一、连词成句：

1、did

you

what

do

yesterday

?

2、

you

did

go

the

to

park

weekend

last ?

3、visited

I

grandparents

my

yesterday .

4、Played

Wu Yifan

football

friends

his

with.

5、

Kate

to

Mike’s

walked

home .

课题

Lesson 9

I helped a deaf man to get home.

课型：阅读教学

主备人：刘洁芳

【教学目标】

1、学习单词：queen

fisherman

goldfish

poor

once

caught

told angry

still

saw,能够根据音标拼出单词并会造句。

2、学习其中的重点句子。

3、

能理解课文大意,能回答与Read内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。

【教学重难点】

掌握阅读中词组在一般过去时中的运用。

【学情分析】

Read内容较多，句子较长，学生在阅读时较困难，教师应把重点放在阅读和理解上。

【自主学习】

1、

看汉语，写出英语单词：

从前 金鱼 生气 女王 2、写出下列词组的汉义：

One day say to sb Tell sb about sth go back to Ask…for be happy to do sth Want to be the queen of the sea 3、试读书第52--53页的内容，划出不认识的词和句子。

4、通过试读Read理解英国的天气与中国有哪些不同。

【学习流程】

一、文本再现

1、复习一般过去时句型结构和用法并用此句型造句。

2、表演P50对话。

3、学生抽词卡模仿51页Ask and answer问答。

二、文本新授

1、出示本课阅读简笔画，学生看图猜测本课故事的大致含义。小组间互相交流一下。

2、听录音划出不认识的词。如：queen

fisherman

goldfish

poor

once

caught

told angry

still

saw

3、小组间合作交流生词的读音及含义解决疑难，教师指导。

4、Play a game：教师出示单词卡片，让学生猜出并说出汉语意思,进行分组比赛操练单词，并用单词造句。

5、再次听录音，同法学习词组：talk to

get angry

sign language请学生说出其汉语意思，教师举例让学生用词组模仿造句。

6、听录音，教师先把录音从头到尾放一遍，然后逐句放，学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。

7、教师领读，强调纠正容易发错音的单词，并教学生如何读较长的句子。

8、让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。

9、集体试读，个别学生读，分角色读，熟悉内容后，找个别学生读，说出课文的大体意思。

10、教师再次放录音，学生跟读，直至学生可以较为流利的读出整篇对话。

11、教师在简笔画下面给出关键词，让学生复述。

12、让学生试看用英语回答问题，教师出示问题：

A.

Did the fisherman go to fish every day? B.

What did he get one day? C.

What did his wife want the first time? D.

Did the goldfish give what his wife wanted? E.

Why was his wife unhappy? F.

What did his wife want the third time? G.

What did the goldfish do at last? 13、完成Look, write and say. 三、文本再构

1、学生小组合作，试用自己的话把阅读复述出来。

2、将阅读改写成小剧本，引导学生试体验不同的角色。

【检测提升】

适当形式填空：

1、I my homework yesterday.(do) 2、What will you do tomorrow? I will a kite.(fly) 3、Did you your clothes last Saturday? (wash) 4、Let’s to the zoo this weekend.(go) 5、I’m going to a book this Sunday. (read) 6、I should more people.(help)