因数中间或末尾有0的乘法教案和课堂实录

因数中间、末尾有0的乘法练习

教案

朗霞小学

王文晓

一、教学内容

教材第88页练习二十第5~8题

二、教学目标

知识与技能

（1）

复习巩固因数中间、末尾有0的笔算乘法的计算方法，使学生能够比较熟练地进行计算，能够运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

（2）

提高学生计算能力和分析解决问题的能力。

过程与方法

使学生经历因数中间、末尾有0的笔算乘法的计算过程，以及运用知识解决实际问题的过程，体验数学知识的广泛应用性。

情感态度与价值观、

感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识及认真细致的良好学习习惯。

三、重点、难点

重点：掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。

突破方法：多层次变式练习的方法。

难点：能简单计算因数末尾有0的乘法

突破方法：练习反馈的方法。

四、教法与学法

教师：讲练结合法

学生：练习法

五、教学准备

口算卡、课本

六、教学过程

1、基本练习

（1）口算

400×3= 89×0= 404×2= 999×0= 80×4= 0×0= 209-0= 999+0= 板书：思考

学生可能会出现：①0和任何数相乘都得0

②0和任何数相加、相减还得这个数。

师小结：通过整理我们发现，0在数学运算中经常出现，有的因数末尾有0，

有的因数中间有0，有的算式中有0，同学们一定要养成善于观察、善于思考的习惯。（师边说边有重点的板书）

（2）用竖式计算。

教师出示

A组260×7= 460×7= B组206×7= 406×7= 请同学们从A组和B组各选一道独立完成。

班内汇报：

思考：

因数末尾有0的乘法应注意什么？

为什么第二个因数不和末尾的0对齐呢？

因数中间有0的乘法又应注意什么呢？

因数中间有0，积的中间一定有0吗？ （3）、解决问题

课本第88页第6题. 师小结：在这几道简单的口算和笔算习题中，我们却思考了这么多数学问题，看来，数学学习离不开思考。

2、变式练习

(1)火眼金睛辨对错。课本第88页第7题. 请同学们仔细检查，说一说什么地方出现了错误？

学生独立订正。

说一说我们以后在计算这两类题时，需要注意什么？

（2）找规律写得数

45×2= 205×2= 450×2= 2050×2= 4500×2= 20500×2= 在上面的练习中，你发现了什么？

3、拓展练习

书本第88页第8题

981+982+983+984+985+986+987 =985×（ ）

=（ ）

观察、讨论、分析

请观察这些加数之间有什么关系，你认为怎么做比较好？引导学生用乘法去做。根据学生的简便做法总结：单数个连续自然数相加，可以用中间那个自然数

乘这些加数的个数。

4、梳理总结，提升认识。 通过这节课的练习，我们不仅练习了因数末尾或中间有0的乘法，还整理了很多有关0的有趣的运算，由于0有很大的“特殊性”，所以0在数学世界里有着非常了不起的作用，

在以后的学习中我们还要继续研究有关0的更加深奥的知识，希望同学们继续努力，逐步养成善于思考、善于整理、善于反思的良好习惯。

板书设计： 因数末尾或中间有0的乘法练习

因数末尾有0 思考

整理 因数中间有0 估算（验证）

有关0的运算 反思

反思：

这节课是因数末尾或中间有0的乘法练习课，我决定以“0”为突破口，整理学过的有关0的所有运算，由于0的“特殊性”，使运算更加巧妙、更加简洁，增加了本节课学生学习数学的兴趣，我想，这就是数学的魅力所在，提高学生学习数学的兴趣。在本节课的练习设计中避免了机械重复，学生在有趣的现实的、富有挑战性的活动中，巩固了新的知识，养成新技能，并提高了学生学习数学的兴趣和热情。

数学从生活中来，也应回到生活中去，让学生逐步习惯用数学的眼光观察生活，用所学的数学知识解决生活中的有关问题，增强学生的应用意识，拓展学生的方法和渠道，同时进一步提高学生的计算能力和解决问题能力，发展学生的逻辑思维。

我们都知道，“0和任何数相乘都得0”。它可以帮助我们正确而便捷地计算因数中间或末尾有0的乘法。这个规律看似简单，但是在实际运用中，学生却经常出错，这个问题需要继续探讨。