分数混合运算教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

分数除法混合运算一、教材与学情分析这节课是在学习了分数乘除法的内容后的教学，为后面的分数乘法的运算律奠定基础。教材在安排本节内容时，先通过创设情境，发现数学信息，根据这些信息来解决生活中的实际问题，然后在解决问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性。两步计算的分数应用题是学生第一次

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

167

下载次数

更新时间

2018-06-25 08:55:00

来源学校

学校：汕头市潮阳区新宫学校

分数混合运算教学设计实例

未知

2018-06-25 08:55:00

167

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分数混合运算教学设计实例

正文

分数除法混合运算

一、教材与学情分析

这节课是在学习了分数乘除法的内容后的教学，为后面的分数乘法的运算律奠定基础。教材在安排本节内容时，先通过创设情境，发现数学信息，根据这些信息来解决生活中的实际问题，然后在解决问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性。两步计算的分数应用题是学生第一次接触，所以理解题意，分析数量关系，解决实际问题是这节课的重点和难点。在学生交流的基础上，体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的，这样不仅可以改变以往从计算中讲授分数混合运算的运算顺序，还有利于学生掌握分数混合运算的运算顺序。因此，体会掌握分数混合运算的运算顺序也是本节课的重点。

二、教学目标：

知识与技能：能掌握分数除加，除减混合运算。

过程与方法：能掌握分数混合运算的运算顺序，正确地计算分数混合运算。

情感态度与价值观：在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。

三、教学重点与难点：

教学重点：掌握分数混合运算顺序，能正确地进行计算。

教学难点：培养学生的迁移类推能力，提高计算能力。

四、教学过程

一、复习导入，解读目标

你能说出下列各题的运算顺序吗？

100-10×4

（9+11）÷6

80÷（60-40）

428+63÷9-17×5

75+360÷20+5 整数混合运算的顺序是怎样的？

师：今天我们来学习分数混合运算。

二、用心思考，独立完成

（1）创设情境，探究新知

1、出示挂图：请同学们认真观察，看看从这幅图中你能发现那些数学信息，并说一说这里给我们带来了什么数学问题。

2、小组讨论，分析理解题意。

a、师：各小组进行研究时可选择不同的方法分析题意，如画线段图、摘录条件和问题等。

b、讨论重点：这道题已知什么，求什么，这些数量之间有什么关系？

（2）独学例5 独立思考，明确运算顺序并进行计算（在书上完成）

分数混合运算与整数混合运算顺序相同，一个算式里，如果既有小括号，又有中括号，要先算_________________,再算______________ 三、合作交流，释疑解惑

1、对学要求：对子间互相检查独学答题是否正确。

2、群学任务：对学中还没解决的问题在小组内交流与合作，讨论。

3、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。

4、教师根据小组展示情况进行解惑。

四、巩固练习，拓展思维。

1、请两名学生上台演板，其他同学独立完成。

2、全班交流反馈，集体订正。

引导学生在计算分数除法时先把除法转换成乘法后再一次约分，比较简便，如：5/9×3/5÷6/7 3、归纳：在计算分数混合运算时应注意什么？

第一，认真审题，弄清运算顺序，要先算什么，再算什么最后算什么。

第二，要注意不要抄错数字、符号等。

第三，要保证每步计算准确无误。

第四，要检验结果是否正确。

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分数混合运算教学设计实例