资料摘要
解决问题教学内容：教材第53页的内容及第54页练习十三的第3~10题。教学目标：1.能正确的按需要用“四舍五入”法保留一定的小数数位。2.会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数,再求近似值。教学重难点：重点:求一个小数的近似数及把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。难点:使学生能够
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：解决问题
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 473
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-06-05 00:35:00
- 来源学校
- 学校：东莞市万江育华小学
解决问题优秀教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题优秀教学设计
正文
解决问题
教学内容：
教材第53页的内容及第54页练习十三的第3~10题。
教学目标：
1.能正确的按需要用“四舍五入”法保留一定的小数数位。
2.会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数,再求近似值。
教学重难点：
重点:求一个小数的近似数及把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
难点:使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。
教具学具：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，出示课题。
二、自主探究：
1、(课件出示例2) （1）师:读图,你能读出什么信息? 384400km,数据比较大,书写起来也不方面,你能把它改成以“万”为单位的数吗? （2）小组讨论,全班交流。
师:你会表示吗? 生:384400km=38.44km
师:上面的改写方法正确吗? 生:不正确,因为384400和38.44根本就不相等。
师:那怎么办呢?谁有办法解决这个问题? 生:在38.44的后面加上一个“万”字即可,因为把384400变为38.44缩小到了原数的。
师:好,上面的这一过程可以表示为384400千米=38.44万千米。
师生共同总结:小数点向左移动四位,在万位的右边点上小数点,在数的后面加上“万”字。
（3）(课件出示例3) 师:读情景图,你发现了哪些数学信息? 师:这个问题和上面的问题有哪些相同和不同的地方? 生:上面是把一个数改写成用“万”作单位的数,这个问题是把一个数改写成用“亿”作单位的数,并且还要求保留一位小数。
师:把一个数改写成用“亿”作单位和改写成用“万”作单位有什么相同之处? 师:改成以“万”为单位的数,小数点向左移动四位,那么改成以“亿”为单位的数,小数点向左移动几位呢? 生:应该是八位,然后加“亿”字。
师:你能写出改写过程吗? (学生独立尝试,全班投影展示) 778330000千米=7.7833亿千米
师生总结方法:小数点向左移动八位,在亿位的右边,点上小数点,
在数的后面加上“亿”字。
师:如果保留一位小数,你会吗? 生:7.7833亿千米≈7.8亿千米
（4）师生小结：
师:用“四舍五入”法,求一个数的近似数时,有哪些需要注意的地方? (小组讨论,汇报交流) 师生总结:把一个大数改写成以“万”为单位的数时小数点向左移动四位,加上“万”字。把一个大数改写成以“亿”为单位的数时小数点向左移动八位,加上“亿”字。
三、巩固练习：
练习十三第3第4题。
四、全班小结谈收获：
师:改写时,需要注意什么? 五、板书设计：
例2:
例3:
384400千米=38.44万千米
778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千
六、课后反思：
把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数方法相同,后者的改写是移动小数点,其实前者也是移动小数点,只不过运用了我们后面所学的小数的基本性质,把小数点后面的零去掉了。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-05 00:35:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 473
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3493
来自：学校：东莞市万江育华小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。