C课堂实录及点评

Unit 2 My family C. Story time 铜陵市郊区显化小学

王静

一、教学目标：

1. 检测学生是否能够听、说、认读本单元词汇部分的重点单词。

2. 能够在图片的帮助下掌握小故事中的重难点词汇和句子，如：词汇：actress。句子：How beautiful和Wait a minute。

3. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。

4. 能够在小故事的启示下，教育学生在家里要帮助父母做些力所能及的事情。

二、教学重难点：

1. 重点：

能够在图片的帮助下掌握小故事中的重难点词汇和句子，如：词汇：actress。句子：How beautiful和Wait a minute。

2. 难点：

能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。

三、教学准备：

教学课件和教学视频

四、教学过程：

Step 1：Warm-up Sing a song! 播放本单元的关于家庭的歌曲《I love my family》，

请学生跟随音乐节奏一起唱一唱。

Step 2：Review 1.游戏：What’s missing？

播放课件，呈现本单元学习过的有关家庭成员的词汇，先请学生把出现的单词大声地朗读一遍，然后点击课件，消失了一个单词，请学生根据自己的观察力，观察少了哪一个单词，再把它读出来。

2. 游戏：Sharp eyes 课件快速呈现本单元学习过的重点词汇，看看学生能否跟上速度，准确又大声地朗读出课件中出现的单词。

Step 3：Presentation 1.播放小故事的教学视频，请学生们静静地观看一遍。

2.播放完毕之后，请学生思考一下这个小故事是关于一个什么主题的，请学生们根据自己的理解做出自己的选择。然后师生一起核对答案。

3.请学生们回顾一下，这个小故事出现了什么人物，教师可通过图片的展示，引导学生说出故事中的出现的人物：Zoom’s father, Zoom’s mother, Zoom and Zip。再问问学生：Who is an actress? 教师展示图片，引导学生说出“Zoom’s mother”，借此也可导入本节课要学习的新词汇：actress。

4.课件呈现“范冰冰”“Angelababy”“杨幂”等女明星，让学生首先了解一下什么是“actress”，然后教师带领学生学习词汇“actress”，板书并教读这个词汇

。

5.课件呈现花海的图片，教师问学生当他们遇到美丽的东西会发出什么感慨，以此引导学生学习本节小故事中出现的重点句型：How beautiful！

6. Look and listen! 请学生们观看小故事视频，在看的过程中，鼓励学生可以模仿故事中的语音语调。

7. Listen，circle and read! 播放课件中的声音，请学生根据图片的提示，选择出他们所听到句子。当学生们做出正确的选项之后，请学生再读一读这个句子。在做个听力训练时，又出现了本节小故事中要学习的重点句型：Wait a minute! 教师通过图片的展示，让学生了解什么是“Wait a minute!”，然后教师板书并教读。

Step 3：Practice 1.

Practice and show 教师把整个小故事分割成3个片段，然后教师再呈现每个小片段，教师让学生根据图片的提示，再根据自己对小故事的理解，把课件中空白处的对话内容补充完整，并能够上台把它演出来。

2.

Can you act it out? 在前面小片段演一演的基础上，教师加大难度，请学生把整个小故事都演一演。为了激发学生演一演的兴趣和主动性，教师采用小组比赛制，把全班分成四个小组，让这四个小组竞争起来，比一比谁演得最好，对演得最好的小组，教师会在家庭树上画上三个小苹果以资鼓励；对于第二名的小组，教师会在树上画出两个

苹果；第三名小组会得到一个小苹果，最后一名则无缘苹果的奖励。

Step 4：Extension 教师播放央视制作的关于家庭的公益广告，请学生仔细观看。在观看完之后，教师请学生思考“你想对爸爸妈妈说些什么呢？”教师可引导学生说出“Thank you.”“I love you.”，并教育学生在课后要经常对爸爸妈妈说出这样的话，以此温暖父母的心。同时，教师再呈现图片，如“Clean the bedroom,”“Clean the window”等等，教育学生在家里要帮助爸爸妈妈做些力所能及的事情。

Step 5：Homework！

1. Create the ending with the help of your parents and show the next day.(在父母帮助下续编故事结尾,第二天展示表演。) 2. Retell the story to your friends or parents.(向朋友或家人讲述故事。) 五、板书设计：

Unit 2 My family C. Story time

六、教学反思

本节课的学习内容是第二单元C部分的小故事。因为已经学习了A和B部分的重点词汇和句型，学生已经掌握了这个小故事中的大部分语句，因此，在设计本节小故事教学时，我是从以下几个方面着手的：

（一）游戏法导入

在本节课的导入环节，我采用的是游戏法。我设计了两个游戏，一个游戏是What’s missing？通过这个游戏，带领学生复习了本单元的有关家庭成员的词汇。在学生的回答过程中，可以看出学生之前的学习还是比较扎实的。紧接着，Wait a minute! How beautiful! actress

又设计了“sharp eyes”，这个环节仍然是带领学生巩固本单元的重点词汇，和前面游戏有所不同的是，这个游戏考察的是学生是否眼尖脑快，可以进一步检测出学生对重点词汇的掌握程度，也可以为下文出现的小故事的学习做好铺垫。

（二）情境教学法呈现新知

在呈现新课时，我采用了情境教学法。我先播放小故事的教学视频，让学生对小故事建立初步认知。然后，我又设计了层层深入的问题，让学生对小故事的学习内容建立了初步理解。在学习过程中，又碰到了新词汇“actress”，我通过呈现当下国内最有知名度的女明星图片，让学生先说出名字，再导入“actress”

，这样学生既感兴趣，又主动学习了“actress”这个单词。通过漂亮女明星的切入，再呈现美丽的花海图片，又引导学生学习了“How beautiful！”这个感叹句，为了使学生深切感受这个句型，我在教读这个句型时，故意设计了夸张的语气和表情，也鼓励学生进行模仿，深切感受“美”。在学生对小故事建立了初步理解之后，我又设计了“Listen，circle and read”这个环节，这个教学环节既可以训练学生的听力，也可以让学生在听的过程中模仿语音语调，再鼓励学生读一读。在这个过程中，我又插入了新句型“Wait a minute.”的学习，同样是呈现图片，让学生感知并学习。通过情境教学法教授新知，可以让单调、机械性的词汇句型操练变为活泼、生动的交际性练习。

（三）合作学习法操练

在操练小故事时，我设计了两个活动。第一个活动是把整个小故事分割成3个片段，然后再依次呈现每个小片段，让学生根据图片的提示，再根据自己对小故事的理解，把课件中空白处的对话内容补充完整，并能够上台把它演出来。这就需要学生找好搭档，一起填出对话的空白处，并能够演出来。第二个活动是在第一个活动的基础上把整个小故事演一演，而且我还设计了小组比赛，对演得好的小组进行奖励，这就更加激发了学生学习的斗志。通过小组合作学习法，学生在知识、能力、兴趣、素质等多方面相互沟通，相互认同，相互补充，相互促进。这种学习方式可以解决个别差异，有助于因材施教。

最后在拓展环节时，我播放了一则央视关于家庭责任的公益广告，在学生观看过程中，我发现了学生们都是聚精会神的状态，可以看出孩子们在这个广告中是有所感悟的，不管感悟的深浅，在那一瞬间相信孩子们对于父母的爱是充满感

激的。因此，我打铁趁热，顺势引导学生在观看后的感受，想对自己的爸爸妈妈说些什么呢，可能三年级的词汇量还不够，所以我主要是以引导的方式，让学生知道要对父母说谢谢，并要说“I love you.”,除此之外，还教育学生要在家里帮助父母做些力所能及的事情。

在设计这个小故事教学时，还是有很多不足之处的，比如一开始的游戏导入，两个游戏有所雷同，都是复习词汇，如果换一个复习重点句型的游戏会更加有意义。还有在操练环节时，我有想过是不是设计一个把图片打乱，然后让学生根据自己的理解，排出正确图片的顺序，也可以是把句型打乱，然后让学生找出句型出现的先后，这样可能会更加考验学生对小故事的理解力。在拓展环节时，应该给出更多的时间，让学生在看完视频时，谈一谈自己的感受，虽然三年级学生的词汇量是有限的，教师可以让学生以中文的形式说一说，教师再把关键词写到黑板上，带领学生学习，这样的策略可能比教师直接引导更有效。当然问题是有很多的，这只是其中的一个设计，一个好的设计是需要教师反复琢磨，反复实验才能出来的。所以，在以后的教学之路，我应该更加深入研读教材，多想、多问、多思，争取做一个优秀的小学英语教师。