解决问题教案和课堂实录

小数的初步认识

解决问题教学设计

滔溪完小

曹毅

教学内容：教科书第97页例4 教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说。想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件，实物投影。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，老师知道咱们

班大部分同学都喜欢逛超市，现在老师就陪你们一起去逛逛超市。

出示幻灯片2

师：老师在逛超市的过程中，想买一些水果，谁能告诉老师这些水果的标价是多少吗？（学生自由说）

师：那和我们以前学过的数相比，这几个数有什么共同的特点？

生：都有一个小圆点

师：这个小圆点我们叫它小数点，而这几个数也有自己的名字，

叫小数，今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。

板书课题：小数的初步认识

二、探究新知

出示幻灯片3

刚才同学们说了，这几个小数都有一个小圆点，这个圆圆的点叫做小数点。你别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了。它的左边是整数部分，右边是小数部分。它呢，正好在整数部分和小数部分中间，把他们连在一起，组成了小数。它就读作“点”，我们在读小数的时候，先读整数部分，再读点，再读小数部分。

那谁再来读一下这些标价？

师：

我们刚才读的这几个小数，整数部分都是一位数，如果老师给你一些较大的数，你有信心读对吗？

出示幻灯片4 指名读

师：刚才老师有一个问题，你在读这些小数的时候，小数点左边的数和右边的数在读法上有区别吗？

生自由说

师小结：小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。（像读电话号码一样）

师指着右边的读作部分，引导说：对于小数的读法，我们已经学会了，如果老师给出右边小数的读法，你有信心写出左边的小数吗？

出示幻灯片5

师：同学们这么快就写出来了？那看一下老师和你写的一样吗？集体订正

你写的时候有什么诀窍吗？

生自由说

师小结：写的顺序和读的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。

师：同学们非常了不起，这么快就学会了读小数，写小数。刚才老师在买水果是时候，有一个小女孩也是陪妈妈来买水果，她会读商标上的小数，可是却看不懂是几元几角几分，同学们愿意帮她认一认商标上的价格吗？

出示幻灯片6

指名说

你是怎么

知道的？

引导学生：左边整数部分表示什么？（元）右边第一位表示什么？（角）第二位呢？（分）

小结：当用小数表示价格时，整数部分表示元，如果不够1元，用0表示。如果角和分这个单位上是0，可以省掉不写。

同学们真是非常聪明，在这么短的时间内不仅会读写小数，而且会认商标上的价格，其实小数在我们的生活中随处可见，你在哪儿见过小数？

生自由说

老师也收集了一些动物界的小数，谁来帮老师读一读

出示幻灯片7

指名读，其余同学听

师简单引导：这些动物都是世界之最。3.5米的非洲象比我们的现在的这间房子还高，美丽的高达5.8米长颈鹿是我们这间房子的两个高度，而2.75米的非洲鸵鸟就和我们这间房子差不多高。

老师还收集了一些生活中的小数。

出示幻灯片8 生自由读

师：看来，小数不仅可以表示商品的价格，还可以表示长度

出示幻灯片9 师：看，这是什么？（米尺）

师：从米尺中你想到了以前我们学过的哪些知识？

生自由说

师：如果我们把这把米尺平均分成10份，其中的一份是几分米？（1分米）板书1分米。

那如果我们分数来表示呢？（1\10米）你是怎么想的？板书1\10米，

那3分米呢？（3\10米）说说你的想法？板书3分米、

8分米呢？（8\10米）板书8\10米

师：同样的长度可以用整数表示的，可以分数表示的，其实也可以用我们今天学习的小数来表示，那1\10米等于0.1米，板书0.1米。这里的1表示？（1分米）

师：3\10米、8\10米呢？（板书：0.3米、0.8米）

师：仔细观察分数和小数之间的关系，小组长带着自己的组员合作讨论，你们发现了什么？（生：分母是10的分数，可以写成一位小数。）

出示幻灯片10 师：如果老师把米尺的平均分成100份，其中的一份就是？

（1厘米），板书1厘米。

依次板书：3厘米、18厘米

1厘米占1米的几分之几？（1/100米）板书：1厘米=1/100米，你是怎么想的？那3厘米呢？（3/100米）18厘米呢？（板书：18/100米）说说你的想法？

师:它们能否用小数来表示呢?(可以) 师：1/100米等于？（板书：0.01米）

师：小数点右边的第二位1表示什么？（表示1厘米）

师：3/100米、18/100米呢？（板书：0.03米、0.18米）

师：请继续观察这一列分数和小数之间的关系，你们又发现了什么？小组长带领组员继续讨论。（生：分母是100的分数，可以写成两位小数）

师：刚才我们学习的都是不超过1米的小数，所以小数点左边的数都是0，如果王东身高是1米30里米，写成小数是多少呢？你能用今天所学的小数来表示应该是多少米吗？

引导：大家知道以米为单位的小数，小数点左边表示几米？小数点右

边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘米。

三、巩固新知

师：同学们这节课表现都非常出色，老师现在就带领大家去智慧岛探险，完成智慧老人交给我们的任务。智慧老人还说：谁如果能顺利闯关，谁就会变得更加出色，更加聪明，我们开始出发吧！

出示幻灯片11 指名完成帮蜜蜂采蜜的任务

出示幻灯片12 说明：每把钥匙只能开一把锁。

出示幻灯片13 完成小法官的任务

师：智慧老人非常高兴我们顺利完成了任务，同学们也一定会变的更出色，更聪明。

四、小结谈收获

师：学到这儿，我想大家肯定有不少的收获，谁愿意来说说今天你有什么收获？