资料摘要
4的乘法口诀教学目标1、知识与技能。通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源，并熟记4的乘法口诀。2、过程与方法。能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。3、情感态度与价值观。引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。教学重点熟
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2、3、4的乘法口诀教学实录与评析
未知
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关键词：2、3、4的乘法口诀教学实录与评析
正文
4的乘法口诀
教学目标
1、知识与技能。
通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源，并熟记4的乘法口诀。
2、过程与方法。
能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、情感态度与价值观。
引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
教学重点
熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点
探究并归纳4的乘法口诀。
教学准备
课件、图片、小棒。
教学过程
一、复习引入。
1、背诵2、3、5的口诀。
2、师生对口令，同桌对口令。
3、口答，并说说应用哪句口诀。
5×2＝
4×4＝
2×3＝
2×4＝
3×4＝
1×4＝
2×2＝
5×4＝
二、自主探究，解决问题。
1、教师投影示范：用4根同样的小棒搭成一个正方形。
2、学生观察，动手搭一个同样的正方形。
师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？
三、探索新知。
（一）操作。
1、明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？
2、学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。
3、反馈，完成相应表格。
正方形个数
1
2
3
4 共用小棒个数
4
8
12
16 师：1个4是多少？2个4是多少？3个4呢？4个4呢？
（二）编出口诀，理解口诀意义。
1、自编口诀。
1）师：1个4是多少？谁会写乘法算式？（板书算式）你能根据算式编出一句乘法口诀吗？你是怎么想的？2个4是多少？你会写乘法算式吗？能编出一句乘法口诀吗？3个4呢？4个4呢？
2）动手用点子图摆一摆，试着编口诀，同桌交流，互说自己所编口诀。
3）反馈交流并板书口诀。
2、发现规律。
1）师：读两遍口诀，你发现4的乘法口诀有什么特点？
2）学生观察4的口诀，说特点。（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4）
3、记忆口诀。
1）师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？
2）学生讲述。
3）师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。
4）学生记口诀。
5）师点名背诵，大家评议。
四、应用口诀。
1、口算并说出用的是哪一句口诀。
4×1＝□
4×2＝□
4×3＝□
4×4＝□
2、学生独立完成例4。
先通过数点子填空，再完成中间的口诀。
3、教学1的乘法口诀。
可以让学生联系“一二得二、一三得三、一四得四”来推理：1个2是2、1个3是3、1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。
五、巩固练习、实践应用。
1、完成教材第55页的做一做第1题。
可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
2、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。
师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。
生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，四四十六，一共16条腿。
师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。
六、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？你有什么好的办法记忆这些口诀吗？
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