整理和复习教案设计（一等奖）

《表内除法（一）的整理和复习》教学设计

西宁市长青小学 贺潇娟

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、巩固用2—6的乘法口诀求商。

3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：会用除法运算解决简单的实际问题。

教法：尝试指导法，放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。

教学准备：课件、题单

教学过程

一、引入课题

师：生活中，我们常常会用到整理，今天我们就一起来对表内除法（一）的知识进行整理和复习。（板书课题：表内除法（一）的整理和复习）

【设计意图：直接揭示课题，让学生明白这节课要学习哪些知识】二、讲授新课

1、请同学们看数学书的第7页到27页，看一看第二单元都有哪些内容？并把你学到的知识写到题单的第一题上。

师：有关表内除法（一）的知识你知道哪些，哪个组的同学来说

一说。（生投影展示）

教师根据学生说板书本单元知识点。

【设计意图：通过让学生小组内总结知识点，培养学生整理知识的能力和小组合作的能力】

2、学生出题考大家

师：对呀，我们学习了黑板上的这些知识，你能根据这一单元的知识出题考考大家吗？昨晚老师让同学们把你的问题写下来，你们完成了吗？哪位同学来说说你的问题？

教师课前翻阅学生提出的问题，挑选出其中有针对性的题型展示，让全班同学回答相关题。

【设计意图：通过让学生自己出题，培养学生对知识的进一步的理解，发展了学生的思维，做到查缺补漏。】

三、巩固练习

师：你学会这一单元的知识了吗？（学会了）老师也想出题考考大家！

（一）第1题填空题

（1）10÷5=（

），表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；还可以表示（ ）里面有（ ）个（ ）。

（2）12根火柴棒可以摆（ ）个 ；12根火柴棒可以摆（ ）个 ;12根火柴棒可以摆（ ）个 。

（3）有2箱矿泉水，每箱12瓶，一共有（ ）瓶矿泉水。如果平均分给6个人，每人分（ ）瓶。

让学生读题后指名让学生回答，并说一说为什么这样算，你的想法是什么。

（二）第2题

在下面画 表示“三五十五”这句口诀，并看图写算式。

（三）第3题

辨析练习解决下面的问题，并说一说这样解决的原因。（1）每个花瓶插5 根孔雀羽毛，4 个花瓶可以插多少根？（2）每个花瓶插6 根孔雀羽毛，24 根孔雀羽毛可以插几个花瓶？（3）有10 根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？（4）有10 根孔雀羽毛，插在2 个花瓶里。一个花瓶里插6 根，另一个花瓶里插几根？

【设计意图：出示本单元的易错题，便于学生对知识巩固理解，并从中让学生发现自己没有掌握的知识。】

四、总结提升

这节课，我们对表内除法（一）的知识进行了整理和复习，对除法的认识、用2到6的乘法口诀求商和解决问题这三部分知识进一步的进行了巩固，通过大家的表现，老师看得出同学们都有自己的收获，只有像这节课这样把看上去凌乱的知识联系在一起，我们才能把知识学的更加扎实！

【设计意图：有利于学生对所学知识的一个全程认识，丰富学生的学习知识，有益知识的积累，能提高学生学习的积极性和语言表达能力。】

五、板书设计

表内除法（一）整理和复习

除法的初步认识

平均分

除法

除法的意义

除法各部分的名称

用2—6的乘法口诀求商

用2—6的乘法口诀求商

解决问题

六、教学反思

讲了十年的课，好象把复习课作为公开课来讲是第一次，复习课应怎么上呢?在新课程中,复习课还是对旧知识整理,使之更加逻辑和系统,仅仅是同学对一局部知识理解的深化和升华吗?突然间，好象有些找不到北了。请教了好多老师，好象别的地方也在搞这个，她们把复习课叫习题课，但是对于怎么上都没有一个定论。下面是摘录网上一位老师的一些看法，觉得有些道理，写给大家看看：“我们知道，复习课是最难上的一种课，是最能代表教师水平的课。我认为就知识整理知识，同学肯定收获不大，也不能很好地体现新课程的理念。我认为设计的关键是要体现数学思想的一个高度,贯穿数学方法一条主线，构建数学知识的一个逻辑框架，具体操作可按下列步骤：

首先要确定好复习课的教学目的，其次要精心选择练习，第三是精心设计教学方法和手段，最后再反思自身的设计是否能真正体现某种数学思想和方法，并进行修正。确定教学目的－－因为内容总是为目的服务的，对一节课而言，我们把教学目的缩小为一个教学目标来实现。没有明确目标的做题，同学是不会有什么收获的，只能浪费同学的时间和精力！

精心选择习题－－习题千千万万，有难有易，就象散落的

珍珠，这就要求教师，能根据教学目标和课的类型，以和生源情况，围绕一个小主题，去精心筛选，然后再串成一条线，为主题服务。可以个个是简单题，可以是由易到难，也可以只由一个难题而展开。因此，我们要求数学教师胸中要有无数题，而且对每道题的结构了如指掌，落实到课上只有几道题的原因。精心选择教学方法－－复习课不只是为了提高解题能力而布置的，就题教题，永远也不会成为好老师。因此，在复习课中，要让同学自练、自得、自悟，教师只是不失时机的点评才是上策。要让同学自悟出数学规律、数学思想方法，自得出解题技能。要实现上述目标，发明氛围让同学讨论，让同学自身总结就很重要了。”