解决问题（例3）名师教学设计｜教案在线预览

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第3课时运用除法解决实际问题教学内容：课本P23页例3，练习五1～3题。教学目标：知识与技能1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。过程与方法2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。情感态度与价

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（例3）

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2018-06-01 10:11:00

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学校：玛纳斯县第二小学

解决问题（例3）名师教学设计

未知

2018-06-01 10:11:00

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关键词：解决问题（例3）名师教学设计

正文

第3课时

运用除法解决实际问题

教学内容：课本P23页例3，练习五1～3题。

教学目标：

知识与技能

1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

过程与方法

2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

情感态度与价值观

3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

教学重点：

解答简单的除法应用题。

教学难点

如何引导学生探索解决除法应用题的方法。

教学方法：引导谈话法，自主探究法

教学准备：主题图、格子图或课件等。

教学过程：

一、复习旧知、导入新课

出示主题图。

（1）谈话：这是什么？谁认识？

会吐丝的蚕宝宝，它吐的丝可以制成柔软的丝绸，再制成漂亮的衣服。

养蚕的人通常会把蚕放在纸盒或筛米的小筛子上，上面铺一层桑叶，像这样。今天我们不养蚕，我们来学习和养蚕有关的数学问题。

（2）、请同学们看图，从图中你得到了哪些信息？谁能提出一个数学问题？

从图中找到已知和未知，再出示文字题目。

怎样列式计算？

为什么用乘法计算？每份都一样

解答正确吗？

我们已经会用乘法解决简单的实际问题了，今天我们就来学习用除法解决一些简单的实际问题（板书课题：解决问题）

二、探索学习

1、教学例3（1）

还是蚕宝宝。只是稍稍改一下。

15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几个？

请同学们自己读题，并根据题目中的已知条件画出简单的图。要求要分别体现出已知条件和问题。

学生画图，教师再画。边画边解释。PPT演示。

明确题目中的已知条件。

明确题目中的问题。

怎么解决？ 15÷3=5（只）

为什么用除法？平均分

这个算式表示什么意思？平均分

解答正确吗？用乘法检验

最后别忘了写答语。

2、教学例3（2）

15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？

这道题和刚才的题一样吗? 请同学们画出简单的图。要求要分别体现出已知条件和问题。

学生画图。课件演示。边画边解释。

明确题目中的已知条件。

明确题目中的问题。

怎么解决？ 15÷5=3（个）

为什么用除法？每

这个算式表示什么意思？包含

解答正确吗？用乘法检验

最后别忘了写答语。

3、体会内在联系，理解数量关系。

比较两题，你能发现什么相同和不同的地方？

学生比较。

相同：经过计算我们知道，这两道题中总数、份数、每份数都是一样的，都是平均分，都用除法解答。

不同：只是平均分的方法不同，所以思考问题的角度和解决问题的方法也不同。

三、练习应用

1、引导学生完成练习五第1题

请学生分析题意，画出图，独立解答。再独立对比两个小题的区别。

2、拓展题

讲了这么多，同学们也累了，我们一起来看一道比较有意思的题。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

窦莉

2015年3月

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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