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四、小数的意义和性质

解决问题

一、教学目标：

1、知识与技能：能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2、过程与方法：在使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移推理能力。

3、情感态度与价值观：让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的学习习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重、难点：

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

二、学情分析：

1、关于教材：

本节知识，是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质以及小数点移动引起小数大小变化的基础上进行的，包括了复名数化成小数和复名数化成低级和高级单位单名数。教材重在向学生渗透“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，从而体会到数学的内在价值。

2、关于学生：

1、坚持以“学生为主题，老师为主导，训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。引导学生利用迁移法，讨论法，自主探究法对新知识进行主动学习。

2、注重创设情境，从学生已有的小数知识出发，紧密结合具体的生活情境和活动情境，激发学生的学习兴趣。

三：课前准备：

1、学生：

①预习方案：

搜集生活中的小数，说一说它们的单位是什么

②学具准备：

无

2、教师：

①课件：

自制多媒体课件

②文本：

《新课标教案》

③视频资料：

无

④教具：

无

四、教学过程

一、复习引入

1、这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56 2、把下面的数分别缩小到原来的

（设计意图：复习巩固，使学生能熟练移动小数点。）

师：学习了这些知识我们有什么用呢？接下来就让我们来看这样一个问题。

板书课题

1元人民币可以换0.1563美元，1万元人民币可以换多少美元？

师：在问题中我们能够得到什么信息？

“1元人民币可以换0.1563美元”是什么意义？

生：给银行1元，银行就给你0.1563美元。

师：那谁能说说这个问题你有什么想法吗？

生：有1元就可以兑换0.1563美元，那么1万元就可以兑换一万个0.1563美元。

师：那谁能列式呢？

生：0.1563×10000 师：谁能说说这个我们应该怎么计算呢？

生：乘10000，就是把小数点向有移动四位，所以最后结果就是1563美元。

板书想法一

老师在这写了想法一，那就说明还有想法二，谁能说说这个问题我们还可一怎么想？

想法二：

结合我们以前学过的倍数关系

1元 0.1563美元

10000元 ？

10000是1元的一万倍，所以要求的就是0.1563的一万倍

列式：10000÷1=10000 0.1563×10000=1563（美元）

四、课堂总结

1．这节课学习了什么？

2．通过这节课的学习你有什么收获和体会？

3．还有什么疑问？

巩固练习：

根据抽查，这批产品中每100件中达到一等品标准的有82件，这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

五、作业

1、教科书第70页—71页第1题和第3题

第一题：下面牺物品价签上的小数点都标错了，请改正过来。

第二题：辩识托盘称上物品是重量是多少克或多少千克。

（设计意图：联系生活实际，进一步明确实际生活中的小学的含义。）

五、作业：阳光课堂

六、板书设计：

解决问题

想法一：

0.1563×10000=1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。

想法二：

10000÷1=10000 0.1563×10000=1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。