6 沙滩天使名师教学实录

沙滩天使

设计思路

：

本文所讲的是一个真实的故事：印度洋海啸发生前，蒂莉凭借在学校所学的地理知识，预测出海啸即将发生，提前帮助蒂莉所在海滩上的游客顺利逃生，从而挽救了游客的生命。本课教学以“为学而教”的思想为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有新的突破，进一步促进学生合作探究性地学习。

在本课教学设计中，尽量地避免对课文内容的深度分析，结合小学生心理特点，进行启发思考，训练学生的思维和表达能力，教学中通过引导学生对插图与海啸造成的危害进行对比，理解蒂莉被称为“沙滩天使”的原因。

教学目标：

1. 会认“滩、岛、吊、感、必、迅、描、述、警、烈、夺、唯、智、慧”14 个字。

2. 会写“必、泡、浪、充、吊、床”6 个字。

3. 联系上下文阅读思考，与同学交流：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？

读第二、三自然段，体会“一会

儿

„„一会

儿

„„一会

儿

„„”“刚„„就„„”在表达句子意思时所起的作用。

4.

能够完整地讲述这个故事。

重难点分析：

教学重点：

朗读课文，理解人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”。

教学难点：

通过阅读，能够完整地讲述这个故事。

课前准备：

多媒体课件

课时安排

：

2 课时

教学过程：

一、

课前谈话，导入新课

（一）启发谈话：同学们，你们听说过海啸吗？（展示课件）

（二）海啸是一种毁灭性的灾难,它会吞噬人、物。但是，在

2004 年

12 月

26 日的印度洋海啸中，一个年仅十岁的小姑娘却挽救了数百人的性命。你们想认识这位小姑娘吗？现在，我们就一起来学习课文《沙滩天使》。

（三）板书课题，读课题。

二、

自由读文，整体感知。

思考：课文讲了一件什么事？

三、分层解疑，深入理解

1.指读第1自然段。思考：故事发生的时间？故事发生在哪里？有哪些人？他们在干什么？（先说一说，再读一读有关内容）

（1）时间：2004年12月26日；地点：泰国普吉岛海滩；人物：蒂莉、蒂莉的父母、游客。

（2）蒂莉跟着父母在海滩上游玩；游客们有的在沙滩上晒太阳，有的在吊床上休息，还有的在海边拍照„„

2.齐读第2自然段。思考：蒂莉在干什么呢？蒂莉为什么感到有些不安？

（1）蒂莉在海滩上散步，她一会儿看看沙地，一会儿看看浪花，一会儿又遥望远处的大海。

（2）因为海啸就要来了，他们现在很危险，所以蒂莉感到有些不安。

（3）老师投影：她立刻跑到妈妈身边，焦急地说：“妈妈，海啸就要来了，我们必须迅速离开沙滩！”

a.指读蒂莉说的话，读出焦急的语气。

b.“焦急”是什么意思？你能用“焦急”说一句话吗？从哪些词语中可以看出蒂莉很焦急？（“立刻、跑、焦急”）

c.你从这句话中还读出了什么?同桌间互相交流。

（海啸就要来了，情况十分危急。蒂莉面对灾难时，能够从容镇定地应对，并且想出应对方法，她很聪明。）

3.学习第3自然段。

（1）边读边思考：蒂莉是怎么知道海啸快要来了呢？

（她发现海面上出现了很多气泡，而且海水突然快速后退。这正是老师在课堂上描述过的海啸到来时的情形。据此，蒂莉断定海啸就要来了。）

（2）听了蒂莉的解释后，妈妈是怎么做的？结果怎样？

（妈妈马上把这个警告告诉海滩上的人们。游客们迅速离开海滩，跑到安全地带，逃过了这场劫难。）

（3）老师投影：游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。

a.从词语“刚、就”中，你体会到了什么？

（海啸来得非常迅速、猛烈。）

b.用“„„刚„„就„„”写一句话。

4.精读课文第

4

自然段

，理解“沙滩天使”

（1）引导学生读第

4 自然段。

思考：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？

（2）小组讨论，交流意见，陈述理由。

（3）要是你遇到这样的事，会怎么做？

四、总结全文

1.学完这篇课文，你受到了什么启发？

2.师小结：今天学了这篇课文，我和同学们一样深受启发，蒂莉的聪明、有爱心给我们留下很深的印象，她面对灾难时的从容不迫，把理论运用于实践的精神更让我们明白在生活中我们也应该学会勇于实践，在灾难面前保持一颗清醒的大脑，学会自我保护以及保护他人。《网上呼救》、《十五勇士闯震中》。

五、课外阅读建议：

五、［教学板书］

沙滩天使

发现海面上出现气泡、海水快速后退

发出警告

迅速离开

人们幸免一难

称蒂莉为“沙滩天使” 充满智慧、爱心