整理和复习优质课教案整理

将军岭小学电子教案

第9课时

学期总第9课时

教学课题

主备教师

知识

与

技能

过程

与

方法

情感

态度

与价

值观

整理和复习

使用教师

授课时间

2017年 月 日

2017年 月 日

会利用画线段的方法来帮助理解题意，弄清楚要求的部分是单位”1”的几分之几，整体与部分之间的数量关系，会列式解答。

通过合作、交流等学习活动，培养学生合作的意识、探索的精神。掌握分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位“1”。

培养分析、解决问题的能力，以及知识迁移的能力，培养良好的审题习惯。

教

学

目

标

教学重点

理解稍复杂的分数乘法问题----整体与部分的数量关系，弄清单位“1”的量，分析数量关系。

教学难点

分析题目中的等量关系。

教法与

谈论法、课堂讨论法、练习法

学 法

教学准备课件

及手段

教 学 流 程

教学过程：

知识梳理

1、构建知识框架：本章主要三个知识点：1、倒数的认识；2、分数除法计算；3、解决问题。

2、倒数：乘积是1的两个数互为倒数。

3、注意：1的倒数是它本身，0没有倒数。

4、怎么找一个数的倒数？

5、求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

6、分数除法的意义：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。）

7、如何计算分数除法？在计算时，分数除法是转化成分数乘法来计算的。在解决本单元的实际问题时，有一部分也是利用分数乘法的数量关系来思考的。

【

自主练习】

3339221、计算

5



5410

在除法里，当除数大于1时，商比被除数（0除外）小，当除数比11

二次备课

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小时，商大于被除数，除数等于1，商等于被除数。）

52、小红家买来一袋大米，重48千克，吃了

，还剩多少千克？（写8出数量关系并解答）

3、下面各题中应把哪个量看作单位“1”？

2

⑴黑兔只数是白兔的。

33

⑵黑兔只数的相当于白兔。

46

⑶白兔只数的是黑兔。

754、尝试完成小红家买来一袋大米，吃了，还剩15千克。买来大米8多少千克？

【复习解决问题】

21、张大爷养了200只鹅，鹅的只数是

鸭的只数的，养了多少只5鸭？

32、张大爷养了200只鹅，鹅的只数比鸭少，养了多少只鸭？

523、张大爷养的鸭和鹅共有700只，其中鹅的只数是鸭的，鸭和鹅5各有多少只？

【反思小结】

（小组讨论交流,说说自己的想法）

1.提问：要解决这个问题需要知道什么？从信息中你都能知道什么？

2. 反馈：学生充分交流后，感受到：

3.以图促思。试画图，表示出总数和已清理数。怎样表示出未清理数，哪一段表示未清理数？

4.提问：要求未清理数，可以先算什么？

（学生通过画图后，很容易想到，要求未清理数，可以先算出已清理数，再用总数减去（1）应该把哪个数量看作单位“1”？

5.集体批改。

6.完成“练习十”第1题

7.完成“练习十”第2题

引导学生弄清题意。

8.完成“练习十”第3题

（1）指名两位学生板演，其余在自备本上完成。

（2）组织交流。

（3）集体反馈，

【知识梳理】

本节课你学习了哪些知识？

用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？

关键是找准单位“1”

2

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解答稍复杂的分数应用题的步骤：

⑴一读（读懂题意）。

⑵二找（找准单位“1”）。

⑶三写（写数量关系）。

⑷四做（列正确的算式并解答）。

⑸五检（检查并验算）。

【随堂练习】

附课件上

【五、课堂小结】

板书设计：倒数的认识，1的倒数是它本身，0没有倒数。

分数除法的意义、计算法则。

解决问题：

1、已知一个数的几分之几是多少，求这个数

2、已知比一个数多或少几分之几是多少，求这个数

3、解决有两个未知数的分数除法问题（和倍问题、差倍问题）

4、工程问题

教学反思：《分数除法》这一单元相对于前两个单元来说，内容多而复杂。因此整理和复习只用一节课时间就不可能做到面面俱到，这让我感到为难，如果一味地将每一节课的知识点重新再现，学得好的同学认为学会了不要听，学得不好的同学也没有认真耐心地听，该怎样避免枯燥地重复，又能体现学生的精神主体呢？反思本堂课我觉得：

一、注重复习方法的引导。帮助学生进行知识结构的建立，回忆认

知结构，形成知识网络，学生在复习的过程中才能记得牢，记得准。二、练习过程中强化学生的创新意识。学习练习时往往会找到一个答案就不再进一步思考了，针对这种习惯，在解决问题的复习上让学生说说有几种方法可以解决，让学生的思维发散，培养不断进取的精神。

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