哪种材料硬教学设计思路

《哪种材料硬》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法： 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探索兴趣。 2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 【教学重点】比较材料软硬的方法。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征 【教学过程】 一、

激趣导入

1、出示一个密封盒子，请一位同学上来伸手进去摸一摸，猜猜是什么？你是怎么猜出来的？（材料：盒子、橡皮泥、直尺）

2、

今天老师也给大家带来了四种不同材料做成的物品，它们分别是木条、卡纸、铁钉和塑料尺（投影出示），它们也想进行一次比赛，比什么呢？它们想比一比“哪种材料硬”（板书课题：哪种材料硬） 二、

探究活动：比较硬度

1、今天老师给大家带来的四种物品，你们知道它们分别是用什么材料做成的吗？（学生说）

2、你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？（学生猜测，板书猜测）

3、这仅仅是大家的猜测，那到底谁猜得正确呢？

老师把这四种物品放在桌上，你们想用什么方法来比较它们的硬度？（附板书：拧、折……）

请每个小组用自己的方法来比较一下它们的硬度，然后将这四种物品从硬到软排

列起来！

（活动结束）：哪个小组来汇报一下你们用什么方法进行比较？比较的结果怎样？

4、刚才大家用自己的方法对这四种物品的硬度进行了比较，但是很多同学所使用的方法都不易区分材料的硬度。老师给大家介绍一种比较科学有效的比较硬度的方法：刻画（板书）。刻画之后硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。

5、教师演示刻划。

师：那么我们应该怎样刻画才比较公平，比较科学呢？

（生说，如果提到“用力大小相同”时板书）

师总结：我们刻画的时候尽量保持用力的大小要相同。

那么同学们会不会辨别划痕呢？怎样才算画出痕迹来，老师要考考大家。

（老师在实物展示台上演示）师：用铁钉在塑料尺上画和用粉笔在塑料尺上画，都会留下痕迹，哪个才算真正留下划痕了？

提示：如果我们在划了之后用手擦一擦，痕迹被擦去了，那就是被划的材料较硬，反之则相反。

师：知道了刻画和辨别的方法，那么我们怎样进行比赛呢？请大家先来看这张记录表！

（投影转到课件）：先将木板用同样大小的力分别去刻画卡纸、铁钉、塑料尺，请个同学到前面来演示一下。我们发现了木板能够在卡纸上留下明显的划痕，我们就在表格中打

“√”，在铁钉上没有划痕或者划痕不明显的就打“×”，而在塑料尺上也没有明显的划痕我们也打个“×”。（课件演示第一行的实验结果）。

（指屏幕）然后再用卡纸去刻画木板、铁钉、塑料尺，再用……，最后，把你们的比赛结果填在最下面的空格中。

出示温馨提示，在实验之前，我们再来读一读这些提示，希望同学们在实验的时候要注意。

温馨提示：

（1）依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料。

（2）用力适度，并尽量保持在每一次刻画时的用力大小相同。

（3）能刻划出痕迹的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

（4）要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。

（5）根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序进行排列。

6、学生实验

师：那我们现在开始比赛吧！我们要比一比哪一小组声音最轻、速度最快。

7、交流汇报

师：比赛结果出来了吗？请大家先整理一下自己的记录表，看看我们的发现填写好了没有？

（请一组学生汇报）你们是怎样得出结论的？其他的小组比赛结果一样吗？

（板书正确的结果）

8、师总结：通过一一对应的刻画后，我们发现这四件物品从硬到软排列是这样的。

三、认识金属 1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属？（生答）。金属是一种重要的材料，我们身边有许多物品都是由金属制成的。（出示图片）他们有什么共同的特性呢？我们以铁钉为例，观察它，从它的身上找出金属的某些特性。（生答：坚硬，有光泽……） 2、我们发现，一般金属都很坚硬，并具有金属光泽，我们可以把这些特性写在气泡图中。

除了这些我们熟悉的特性，金属还有哪些特性呢。

（教师出示三张图片）你能否进行联想并猜测一下。 ①锅烧菜 ②锤子砸铁丝 ③导电 （生答：传热，延展，导电）大家的猜测是否正确，我们来进行研究。 3、①传热性 用铁丝和木条同时放入水中，用手摸一下，感受他们温度的变化。

实验：各小组的材料员上台领取热水，进行实验。

交流：铁丝容易传热 小结：金属的传热性较好，因此在生活中，炊具一般都用金属制造。

②延展性（演示实验） 用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后的形状变化。 师：金属这种容易变形的特性叫做延展性，可以利用金属的延展性制作成不同形状的

物体。（出示气泡图，并提醒学生记录）

③导电性（演示实验） 用展台演示灯泡变亮的实验，再用橡皮连接发现灯泡不亮。说明金属能够导电。

4、讲述：当然，金属的性质不仅仅是这些，我们在以后的学习中会继续来研究金属的有关知识。 四、

拓展与延伸

饮料罐的故事 1、因此，金属在生活中运用的很广泛。包括我们喝的饮料罐，易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。你知道易拉罐是怎样由铝变成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。

讨论:1、铝片之所以可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ 2、小小饮料罐的命运十分曲折，经过了很多加工步骤才变成一个饮料罐，可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。你有什么感想，你觉得应该怎么处理它。（生答：回收……） 3、总结，我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样既能美化生活，又能节能。