解决问题教学设计｜教案在线预览

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解决问题应县三小顾春燕教学目标：1.在具体的情境中，借助已学生已积累的直观感受和经验解决问题，巩固学生已经建立的1千克的质量观念，巩固克和千克的知识。2.学生通过思考、交流、操作等活动，掌握估计的方法，增强估计的意识。3.在初步建立1克和1千克的观念基

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2023-06-12 13:42:02

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学校：应县第三小学校

解决问题教学设计

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2023-06-12 13:42:02

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关键词：解决问题教学设计

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解决问题

应县三小顾春燕

教学目标：

1.在具体的情境中，借助已学生已积累的直观感受和经验解决问题，巩固学生已经建立的1千克的质量观念，巩固克和千克的知识。

2.学生通过思考、交流、操作等活动，掌握估计的方法，增强估计的意识。

3.在初步建立1克和1千克的观念基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题，体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

教学重点

在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学难点

巩固1克和1千克的知识基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题，

教学过程：

一、创设情境，生成问题

出示：2千克（）2000克 5千克（）4900克

800克（）1千克 2500（）3千克

师；上节课我们学习了克与千克，它们之间的关系是什么？

生： 1千克=1000克

同学们掌握得不错，这节课我们就用这些知识解决生活中的一

些问题。二、探索交流，解决问题

课件出示：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（1）

阅读信息，你知道了什么？

（2）

怎样解答？分组讨论：苹果有大有小，要根据大小来估计，一般大的4个1千克，中等个儿的5个一千克。然后运用前面学过的知识解决问题。

对几个苹果大约是1千克的确定，学生在思考问题时，可能没有那么全面，有可能根据自己的经验直接确定几个苹果重1 千克，进而通过除法得到问题的答案，此时，老师应注意通过问题加以引导，如“5个苹果一定是1千克吗？”等，引发学生对自己解决问题方案的思考。

（3）

汇报交流

（4）

验证答案，通过实际确定所选

标准是否合适对结果的合理性进行判断。

梳理方法，先要仔细的读题，了解已知的数学信息，根据实际情况进行估计，再解决问题，验证答案。

三、巩固应用，内化提高

1.1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。

个重2千块重1千个重1千克

克

2.练2 克

习二十第10题。培养学生发现与提出数学问题，同时落实分析和解决问题能力的培养。

3.练习二十第13题，通过调查体重的相关数据，丰富学生对相应质量的感知，为估量能力的培养积累基本的经验。

四、回顾整理，反思提升

本节课你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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