因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【1】

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

一、

教学内容: 人教版四年级上册第四单元《三位数乘两位数》P 48页(例 2) . 二、教学目标: 1、知识与技能

以学生已有的知识经验为基础,自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。

2、过程与方法

通过观察、猜想、推理、归纳等方法,提供学生充分的思考活动空间。 3、情感态度和价值观

引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣。

三、教学重点: 掌握因数中间或末尾有 0的计算方法。

四、教学难点: 掌握竖式的简便写法。

五、教学学具准备:口算卡片、多媒体课件

六、教学过程：

（一）复习导入

1、

口算 40×72= 30×23= 53×30= 20×700= 608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 908×4= 40×22 =

2、笔算

708×6= 790×8= 说一说笔算的方法是什么？

两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

3、这节课继续学习笔算乘法。

板书课题：笔算乘法

4.出示学习目标: （1）、因数中间或末尾有0的乘法计算方法. （2）、竖式的简便写法. （二）探究新知．

例2、课件出示列车图片：

特快列车每小时可行160千米。普通列车每小时可行106千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。

出示：温馨提示：

1、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位？

2、怎样确定积的末尾的“0”的个数？

请不同算法的学生说一说口算的过程。

（1）160×30= 160×30=4800

160 × 30 —————

4800 （2）106×30= 自己试一试 学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106 ×30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 106×30=3180 106 × 30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

交流时，教师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中

间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。通过刚才大家的探索，我们已学会口算，和用竖式等方法来计算因数中间或末尾有0的乘法。特别是我们列竖式时可以用简便的方法。

（三）巩固练习：

1、书后第48页做一做

2. 选择题. 1、5600乘50，积的末尾有（ ）个0。 A、3 B 、4 C、5 2、508 X40，它们的积是（ ）。A 2320 B 20320 C 2032 3、练习八的1、2独立完成

4、完成书本49页第3、4题

先独立完成，再集体订正，订正时，可让学生说说解题的思路。

5、关注生活

如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？

（四）课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

（五）布置作业

练习八第3、4、7题。