解决问题优秀教学设计

三年级下册《简单的小数加减法》教学设计

《简单的小数加减法》教学设计

教学目标： 1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决

生活中的一些简单的实际问题。 2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力 4．通过创设生活化的问题情境，培养学生的数学情感和团

结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

突破方法

：经历小数加、减法

计算方法的探索过程，掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：列竖式计算小数加减法，尤要注意小数点对齐。

突破方法：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

教法：采用创设情境与引导学习相结合的方法进行教学。

学法：采用自主探究与合作学习相结合的方法

进行学习。

教具：课件

教学过程：

（一）

复习导入：

同学们前面我们学习了整数加减法，现在我们来进行一场比赛，每组派一名代表同学，看谁

做的又对又快。

出示：

ppt1让学生独立计算然后，师：你是怎样计算的？整数加、减法

的竖式计算有什么需要注意的？（设计意图：用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让

学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学

习做好铺垫。

）

（二）合作探究：出示PPT2 整数加减法同学们掌握的这么好，在生活中还有很多的数学问题等待我们去解决，看，马上

就是“六一”儿童节了，王阿姨在“六一前夕开了一家文具超市，里面的物品可多了，看看

这些物品的价格都有什么特点？（都是小数）

，那么今天这节课我们就一起来探讨简单小数的

加减法，请同学们拿出导学案，把你在自学中的疑问和收获在小组内说一说，小组内不能解

决的问题，再提出来一起来探究解决。

（三）

探究新知

同学们的问题都提的非常好，带着这些疑问，我们一起来看看这个题目

1、课件出示购物情境图，

1 个卷笔刀

0.8 元，1 支铅笔

0.6 元，一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？（1）让学生试算，教师巡视，并适当引导

。（2）展示汇报，教师适时出示PPT2，PPT3，PPT4。（3）全班讨论：“4”为什么写在“6”和“8”的下面?为什么小数点要对齐？（通过交流使学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同数位就会对齐，计算时满十也要向前一位进一。小数加法和整数加法有什么异同点？（共同点是相同数位对齐，从低位算起，满十进一；不同点是计算后要点上小数点）

同学们真不错，小数加法计算方法这么轻而易举的就掌握了，那么小数的减法是不是也一样

这么厉害呢？请看下面这个题目，赶紧行动起来吧！出示第一小题第二问：学生独立完成，适时出示PPT5，“2”为什么写在这里？（相同数位的数对齐）

2、有橡皮擦的铅笔

1.2 元，没橡皮擦的铅笔

0.6 元，有橡皮擦的比没橡皮擦的贵多少钱？

集体完成，指名板演，适时出示PPT6：得数前面的0和小数点能不能不写？“2”减“6”不够减，怎么办？引导学生交流后明确：0和小数点在竖式计算中起到了占位的作用，不能不写，十分位上的数不够减时，向前一位借一当作十来计算。

（四）教师出示PPT7：在做小数减法时应注意什么？学生讨论，交流，教师小结

：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。

(五)巩固练习：书本98页第1题，第3题，学生完成后，全班交流。

（六）拓展练习，提升认识：出示PPT8学生独立完成后，全班讨论上面的问题，老师最后总结。出示PPT9学生独立完成，然后全班交流。师：那么在小数加减中，我们最应该注意什么呢？（相同数位对齐）

（设计意图）

：为学生创设生活情境，不仅激发学生学习兴趣，

使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识。在学

习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过

学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。

（七）提升感悟

同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。