解决问题优质课教案设计

\ 课题

简单的小数加、减法（1）

主备人

宋丽萍

编号

1.在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

2.经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。

教学目标

3.能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

教学重点

教学难点

掌握小数加减法的计算法则

正确计算小数位数不同的小数加减法

教具准备

课件

教学过程

教师行为

学生预设

二次修改

1.教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，学生回答老师提出的问题，集体其他同学一边看他们的计算过程，一订正。

通过练习，我们知道在计算整一、情景边思考3个问题：

数加减法时：①相同数位要对导入

齐，从低位开始计算。②哪位①写竖式时要注意什么？

相加满十要向前一位进“1”，②计算是从哪一位先算？

哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。

③计算时要注意什么？

2.指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。

3、小结。板书课题上。

同学们到文具店买学1.利用主题图，提出问题并列出算式。

开学了，（1）出示主题图。引导学生观察并二、探究了我们什么吗？

新知

（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，提问：通过观察你能说一说图中告诉习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元，每个红笔记本2.5元……

一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比

在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？

你们会列式吗？这两题该怎样算？

（1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动，教师巡视交流。

教师总结板书：

0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元）

一个卷笔刀便宜多少元

学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”

2.学生互动探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。

（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的；②把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数；③按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。

方法1：把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。

方法2：2减6不够减，向他的前一位退1当10，加上原来的2是12，12减6得6，写在6的下面，前面0减0还是0，所以得0.6。

只要把小数点对齐就行了

相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。（2）都是满十进1，退1当十。

不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。

答：一共用了1.4元，卷笔刀比铅笔贵0.2角。

3.学生互动探究“1.2-0.6= ”。

学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。

你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减呢？

4.对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习本节课学习的内容，有什么相同点和不同点？

5.引导学生总结：小数加、减法该怎样计算呢？

三、巩固练习

教材第98页“练习二十一”第1、2、学生独立思考，完成。

3题”。

简单的小数加、减法是怎样计算的，学生谈谈本节课的收获。

四、总结请你说说。

拓展

教学板书：

相同数位对齐

小数点对齐

教学反思：

第3课时 简单的小数加、减法（1）

0.8+0.6=1.4（元）

答：一共用了1.4元。

0.8-0.6=0.2（元）

答：卷笔刀比铅笔贵0.2元。