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解决问题教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计及教案分析

正文

解决问题

一、教学目标

1.结合生活情境，进一步感受质量单位克和千克，建立克和千克的质量观念。

2.在具体的生活情境中提高估测能力和解决实际问题的能力。

3.在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

二、重难点

重点：初步学会用1千克物品有几个来估计一些物品质量的方法。

难点：同一种物品，因个头大小不同，1千克的数量也不同。

三、教法与学法

教法：情境创设法、适时强调法。

学法：合作交流法。

四、教学准备

多媒体，课堂本。

五、教学设计

（一）复习导入

师：咱们学过什么质量单位？（克和千克）

他们之前有什么关系？（1千克=1000克）

师：咱们之前还称过1千克里面大约有几个梨？几个苹果？几个鸡蛋？

生1:1千克里面大约有5个梨。

生2:1千克里面大约有4个或5个苹果。

生3:1千克里面大约有13个鸡蛋。

师：今天咱们就用之前学过的这些知识来解决实际问题，到底需要怎么来解决呢？请看下面的课件。板书：解决问题。（二）探究新知

出示课件：王奶奶刚摘了20个苹果，估计一下这些苹果大约有多少千克？

学生读题。

师：你知道了什么？要解决的问题是什么？（找学生回答）

那根据之前咱们知道的知识，你怎么来解答呢？下面和同桌讨论一下，然后找同学回答。引导学生：1千克里面有几个苹果？苹果有大有小。

学生讨论，并且抽同学回答。

生1：20除以4等于5千克。

师：20是什么意思？4是什么意思？5是什么意思？请你接着来回答。

生1:20是一共有20个苹果，4是1千克里面有4个大苹果。所以这些苹果大约重5千克。

师：同意吗？还有别的意见吗？

生2:20除以5等于4。20是一共有20个苹果，5是1千克里面大约有5个中等的苹果，所以这些苹果大约重4千克。

师：同意吗？那怎么检验一下正确吗？

生3：可以用乘法，4乘5等于20,看看1千克里面有4个或5个苹果，所以重5千克或4千克一共有20个苹果，20个苹果和题目里的20个苹果一样，说明我们解答正确了。

生4：还可以重新称一下1千克里面是不是有4个或5个苹果。

师：同学们很聪明，那完整的口答一下。

找学生口答。

（三）巩固练习

1.估计24个梨大约重多少千克？

学生在练习本上写，找同学上黑板板书，并说说写的每一个数的意思。

2.课件出示例题找学生回答。

3.课件出示例题，找学生来黑板上板书，并说一下每一个数的意义。

（四）课堂总结

师：今天你有什么收获？

找学生回答，从不同方面回答。

（五）布置作业

练习二十第9题和第12题。

（六）板书设计

解决问题

20÷4=5（千克）

20÷5=4（千克）

六、课后反思

这节课的教学不断创设富有生活意义的操作活动，体现了“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学”的教学理念，拉近数学与生活的距离，进一步培养学生的估计意识。同时，学生还能从活动中感受到解决问题的有效策略和方法，思维得到了提升。

资料摘要

解决问题教学设计及教案分析

解决问题教学设计及教案分析

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及教案分析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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