计算工具的认识教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

用计算器计算教学目标：1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。教学重点：正确

资料类型：教学教案文档

所属课文：计算工具的认识

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2018-05-02 14:47:00

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学校：临海市东塍镇第二小学

计算工具的认识教学目标设计

未知

2018-05-02 14:47:00

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关键词：计算工具的认识教学目标设计

正文

用计算器计算

教学目标：

1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。

2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。

3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。

教学重点：正确运用计算器进行四则运算。

教学难点：借助计算器探索简单的数与运算的规律。

教学准备：课件、计算器

教学过程：

一、复习引入

1．出示计算器，说说关键几个键盘的作用。

2. 引入：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。

二、用计算器进行四则计算，体会计算器的作用

1．用计算器进行四则计算

（１）用计算器的方法

课件出示： 386＋179＝

825－138＝

26×39＝

312÷8＝

这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。

说说你是怎么用计算器计算这道题的。（学生边说边到前面演示）

（２）试一试：825－138＝

26×39＝

312÷8＝

质疑：

①在使用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？）

②两种解决方法：

方法一：按退格键“DEL”，清除输错的数字，然后输入正确的。

方法二：按“AC”键，清屏后再重新输入。

２．计算比赛，合理使用计算器

（１）课件出示：128＋284 45×77 28÷4 2345514－0 师：大家会用计算器了吗？我们进行比赛，看看谁算得又对又快。

（２）订正结果。

（３）有的同学还在按计算器呢，你就算完了，你怎么算得这么快？（后两道题不用按计算器，口算就可以了）

（４）小结：看来，不是我们学习用计算器，所有的题就都用计算器，而是要用到该用的时候。

三、借助计算器探索简单的数与运算的规律。

１．尝试计算：：111111111×111111111 （１）师：算算这道题等于几？

（２）学生用计算器计算。发现计算器没有显示出完整的结果

（３）计算器帮不了我们了，只能靠我们自己了，怎么办？

２．化繁为简，探寻规律

（1）化繁为简

这道题中，两个因数位数太多了，数太大，怎么办？

我们可以把数变小，算一算，找出规律，解决问题。

（２）探寻规律

课件出示：

1×1＝

11×11＝

111×111＝

1111×1111＝

订正答案

1×1＝1

11×11＝121

111×111＝12321

1111×1111＝1234321 发现规律：从1开始，因数有几位就写到几，再倒过来写到1 （３）师：这道题等于几？（12345678987654321）

3．小结：有的题目数太大了，位数太多，我们可以先把数变小，变容易了，发现规律，再用规律解决难题。

4．练习：用计算器计算下面左边各题。

9999×1＝9999

9999×2＝

9999×5＝

9999×3＝

9999×7＝

9999×4＝

9999×9＝

不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？

四、巩固练习

1．做一做第1题

2．教材第28页第3题

3．做一做第2题

4．教材第28页第4题

五、课堂总结

说说这节课的收获

关于本教案的常见问题

Q：计算工具的认识教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《计算工具的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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