解决问题优质课教案内容

《解决问题》教学设计

三间房小学 李艳

教学内容

教材第53页例2、例3

教学目标

知识与技能：掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

过程与方法：经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

情感、态度与价值观：感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。

教学重点：掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法

教学难点：确定小数点的位置

教学方法：独立思考、小组交流

教学准备：课件

一、复习旧知 导入新课

1. 把下面的数改成用“万”或“亿”作单位的数。

780000=( )万 76100000=（ ）万

7200000000=（ ）亿 45000000000=（ ）亿

2．按要求在括号里写数。

把5.2改写成三位小数？（ ） 把4厘米改写成以米为单位的小数？（ ）。

教师课件出示问题，学生口答。

教师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？

引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿位后面的“0”直接舍去，添上计算单位“万”或“亿”。教师：在日常生活中为了读写方便，常

常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（板书课题：小数的近似数

解决问题）

二、自主学习 尝试解决

1、教材第53页例2 教师：你们知道月球与地球之间的距离吗？（出示课件）

板书：384400km

组织学生用“万”作单位改写改数。

引导学生理解：以“万”作单位，相当于把小单位变大单位，进率为10000，故小数点要向左移动4位。

教师巡视指导。

2、教材第53页例3

教师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。

根据图意，你了解到哪些数据？

引导学生读出木星离太阳的距离：778330000km。

778330000km改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？

组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中互相交流。

然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书：

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

三、小组合作

交流算法

教师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 四、展示评研 交流提升

组织学生根据学过的知识和经验，在小组中议一议，然后指名汇报。

教师根据学生汇报引导学生理解。

1、求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，

不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。 2、把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

五、巩固达标 拓展延伸

1、课件出示练习题

2、学生独立完成，集体展示，教师指导。

六、课后小结

布置作业

1、通过这节课的学习，你学到了什么知识和技能？

2、课后完成练习册上的相关练习题。

板书：解决问题

小数的近似数

384400km=38.44万千米

778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米