资料摘要
小数的初步认识《解决问题》教学目标1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。2.能用不同的方法思考并解决实际问题。3.结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。重点难点1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。2.能用不同的方法思考并解决实际问题。一:导人1:同学们前面我们学习了小数,
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解决问题教学设计模板
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正文
小数的初步认识《解决问题》
教学目标
1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。
2.能用不同的方法思考并解决实际问题。
3.结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。
重点难点
1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。
2.能用不同的方法思考并解决实际问题。
一:导人
1:同学们前面我们学习了小数,那么谁能告诉我,计算小数加减时,要注意什么呢? 小数又是怎样比较大小的呢? 2:其实阿,小数在我们生活中的应用有很多.这节课我们就用小数加减法解决生活中的实际问题.<板书-解决问题> 二:新知
1:出示例4 (1);读题,提问,从题中,你获得了哪些熟悉信息? (2);学生汇报主要信息,并理解题意,板书关键信息. 2:通过审题,我们了解了这么多的信息. 那么你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法纪录在草稿本上,并和同桌说一说你的想法,再小组内讨论还有其他方法吗? 3:教师巡视,了解学生交流情况,指名汇报并板书. 课件出示三种解法:
方法一:6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9<10,所以买这两样文具够。
6.8+2.5+1.2=10.5(元) 10.5>10,所以买这两样文具够。
方法二:10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元)。因为3.1<3.2,所以买这两样文具够。
2.5+1.2=3.7(元) 因为3.7>3.2,所以买这两样文具不够。
方法三:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6,所以买这两样文具够。
0.7<1.2,所以买这两样文具够。
思考:观察这几种不同的思考方法,你有什么发现?
4:要解决这两个问题,还可以怎样想? 5:指导学生把自己的想法用算式表示出来. 6:老师也带来了自己的想法,我们一起来看一看. 7:观察这几种不同的思考方法,你有什么发现? 8:你的解答正确吗?你是怎样检验的? (同一道题,我们可以用不同的方法来解决,不同的方法也可以相互检验.) 三:练习
1:做一做: (1)
小亮有2元钱,能买什么东西? (2)
你还能提出其他数学问题,并解答吗? (3)
2:8题: 12题: 四小结:通过这节课的学习,你有什么收获?
同一道题,我们可以用不同的方法来解决,不同的方法也可以相互检验. 五:课后练习
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关于本教案的常见问题
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