2 撬棍的学问第二课时教学实录

怎样保持杠杆平衡的教学设计

蓝旗营小学 王思棋

教学目标：

1、能准确地记录实验结果。

2、能设法归纳出使杠杆尺保持平衡的规律。

3、能与小组其他同学共同分析实验数据。

4、能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。

5、培养学生善于发现身边的科学知识，用科学知识解决生活问题。

教学重难点：

重点：通过探究归纳出杠杆尺保持平衡的规律。

难点：能用杠杆平衡规律解决生活中的问题。

教学过程：

一、介绍实验器材杠杆尺（

底座、支架、刻度尺）和钩码，并介绍组装方法。（师亲自演示）

二、情景导入

1、师出示杆秤实物，提问：同学们认识吗？做什么用的？杆秤距今已有千年的历史了，它是根据什么发明的？根据上节课学到的杠杆知识，来寻找杆秤的三个点，

2、介绍杆秤（生指出支点、动力点、阻力点）

3、在秤盘上放入物体出现什么情况？

4、猜想如何使其平衡？

三、质疑探究，引出课题

师引出课题《怎样使杠杆保持平衡》（板书）

多媒体出示试验方法，

1、先确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点，确定好到支点的距离，然后挂一定数量的钩码，填写实验记录。

2、在另一侧确定动力点的位置，看一看在不同的位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡（实验时可以增减动力点上的钩码数、可以改变动力点到支点的距离，确定两种可以保持平衡的方法，两种方法为一组。）

3、完成一组实验后改变阻力点的位置再确定动力点位置，看在不同的位置又需要挂多少个钩码使杠杆保持平衡。

4、做三次不同的实验，让杠杆处于平衡状态，做好记录。

出示温馨提示：每次实验只能有一个动力点，一个阻力点。

根据以上四点，要求学生小组合作，设计实验，教师巡视指导，并请一组同学上台演示，填写数据。

四、合作探究

师：请完成好实验设计的小组来展示，其他组认真观察，帮助改进实验。（学生积极参与，认真观察，提出改进措施，寻找最佳的实验方案。进行实验，记录好数据）

根据数据来讨论你发现什么了?引导学生利用数学知识来进行表达

学生认真思考，小组讨论。

动力点到支点的距离×钩码数=阻力点到支点的距离×钩码数

F1、F2分别表示动力、阻力 L1、L2分别动力臂、阻力臂

公式：(F1 X L1=F2 X L2)板书

五、拓展延伸

师出示习题，解决问题

六、总结

同学通过实验探究规律，我们发现了怎样使杠杆保持平衡的规律，科学课是一门神奇的课程，老师希望大家能用所学的科学知识能解决生活实际问题，，相信科学，尊重科学，依靠科学，崇尚科学，热爱科学。